domingo, 23 de junio de 2019

¡¡ FIN DE LA FUNCIÓN!! BAJAMOS EL TELÓN DE UN AÑO MARAVILLOSO.



Muchísimas gracias a tod@s por permitirme disfrutar de un gran año y de una promoción tan "bonica" en todos los sentidos como es la que formáis los dos grupos de 1º ESO de este curso 2018-2019

Os pido perdón por mis exámenes largos y por mis regañinas (a veces con un tono de voz demasiado elevado). Somos personas que convivimos durante muchas horas a lo largo de nueve meses y eso nos hace vivir momentos de risas desternillantes y otros de caras más serias. En cualquier caso, me gustaría que supierais que cualquier voz fuera de tono, siempre ha ido encaminada a hacer de vosotr@s unas mejores personas, unos adolescentes sanos, respetuosos, tolerantes e íntegros...Es por lo que he trabajado día a día, independientemente de ser profesora de Lengua y Literatura.

Estoy segura de que nos volveremos a encontrar en el Iulia Salaria. Espero que sigáis así, luchando por lo que queréis y mostrando al mundo todo lo que sabéis.


Vuestra seño, que os quiere. ;)



Os dejo este último poema, muy especial para mí, pues me ayudó a llegar hasta aquí y refleja muy bien lo que los profesores pensamos y sentimos.



martes, 11 de junio de 2019

CLAVES Y PISTAS EXAMEN UNIDAD 5. 14 JUNIO.

  1. ACTIVIDAD 1: TEXTO CON PREGUNTAS: TEMA, RESUMEN, IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS, SIGNIFICADO DE EXPRESIONES DEL TEXTO, PREGUNTAS PARA COMPROBAR SI HABÉIS COMPRENDIDO LA LECTURA...
  2. ACTIVIDAD 2: SOBRE EL TIPO DE TEXTO QUE HEMOS VISTO EN ESTA UNIDAD. DEBÉIS ESTUDIAR EL ESQUEMA SOBRE ESTE TIPO DE TEXTO. (ESTUDIADLO POR EL ESQUEMA; NO POR EL LIBRO).
  3. ACTIVIDAD 3: RELACIONADA CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
  4. ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD PARA ANALIZAR LOS TIPOS DE PALABRAS EN TRES ORACIONES. (ACTIVIDAD IGUAL A LAS QUE HEMOS HECHO EN LENGUA Y EN REFUERZO. NO OLVIDÉIS REPASAR: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, DETERMINANTES PRONOMBRES Y ESTUDIAR BIEN: VERBOS, ADVERBIOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES ETC...)
  5. ACTIVIDAD 5: TEXTO PARA IDENTIFICAR TIPOS DE PALABRAS.



¡¡VAMOS, ÚLTIMO EMPUJÓN!!

domingo, 9 de junio de 2019

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

NOS TOCA REPASAR ALGO QUE YA SABÉIS, ENTRE OTRAS RAZONES, PORQUE SIEMPRE SUELO COMENTARLO EN CLASE. SON LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. VAMOS A REPASARLOS CON ESTE VÍDEO DE LA EDUTECA.




POR CIERTO, ESTA IMAGEN OS VA A SERVIR PARA CONOCER SINÓNIMOS Y NO REPETIR TANTO "MUY" O "COSAS" EN VUESTROS TEXTOS ESCRITOS.




miércoles, 5 de junio de 2019

LAS PREPOSICIONES Y LAS CONJUNCIONES.

COMO SABÉIS, ESTAMOS ESTUDIANDO LAS PALABRAS INVARIABLES, ES DECIR, AQUELLAS QUE NO CAMBIAN DE GÉNERO NI DE NÚMERO. AHORA, NOS TOCAN LAS PREPOSICIONES, UN TIPO DE PALABRAS INVARIABLES QUE NOS SIRVEN PARA UNIR OTRAS PALABRAS EN LAS ORACIONES.


ESTE VÍDEO NOS VA A PERMITIR CONOCER MEJOR CUÁLES SON Y PARA QUÉ SIRVEN. ¡ANTENT@!




UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO LAS PREPOSICIONES, VAMOS A CONOCER OTRO TIPO DE PALABRAS INVARIABLES, ES DECIR, NO CAMBIAN Y NO VARÍAN DE GÉNERO Y NÚMERO. LAS CONJUNCIONES SIRVEN TAMBIÉN PARA UNIR PALABRAS EN UNA ORACIÓN. SON FUNDAMENTALES, SINO, NUESTRAS ORACIONES NO TENDRÍAN SENTIDO.


EN LA SIGUIENTE TABLA, APARECEN LAS CONJUNCIONES COORDINANTES ESENCIALES.



CASA: ESQUEMA DE LAS PÁGINAS 226 y 227



domingo, 2 de junio de 2019

EL ADVERBIO.

EN NUESTRO ESTUDIO DE LOS TIPOS DE PALABRAS, NOS TOCA REPASAR UN TIPO DE PALABRAS INVARIABLES, ES DECIR, PALABRAS QUE NO TIENEN VARIACIÓN DE GÉNERO O NÚMERO, Y QUE SUELEN EXPLICAR ALGO SOBRE EL VERBO O SOBRE OTRAS PALABRAS. POR EJEMPLO:

  • ANA LLEGÓ TARDE A CLASE: En este ejemplo, el adverbio "tarde" se refiere al verbo "llegó.
  • RECIBIMOS UN REGALO MUY BONITO: En este ejemplo, el adverbio "muy" se refiere al adjetivo, "bonito".
  • AQUEL DÍA FUIMOS MUY RÁPIDO: En este ejemplo, el adverbio "muy" se refiere a otro adverbio, que es "rápido".

ESTE VÍDEO DE LA EDUTECA NOS VA A PERMITIR RECORDAR MÁS ASPECTOS SOBRE EL ADVERBIO.




CASA:  ESQUEMA DE LOS CUADRITOS AZULES DE LAS PÁGINAS 224 y 225.



jueves, 30 de mayo de 2019

SEGUIMOS DESCUBRIENDO LA HISTORIA DE LA TEJEDORA...

PREGUNTAS DE LECTURA DEL DÍA 31-5-2019.


1. Si recuerdas la historia contada por María Francisca, serás capaz de completar lo que falta a este esquema. Debes explicar qué quería y qué ocurrió con cada uno/a de estos/as personajes.


BISABUELO




         
HIJA MAYOR                                                                                   HIJA MENOR
                                         
                                                     

                                      

2. Intenta explicar lo que quieren decir estas expresiones que ya hemos leído en la historia. Recuerda que debes elaborar una respuesta extensa y bien justificada.


  • El marido de Elisa bebía como una cuba...
  • ...a Elisa se le metió entre ceja y ceja casarse con él...
  • ...ella regresó sola y más amarga que la hiel...
  • ...a familia no soltaba prenda.

martes, 28 de mayo de 2019

ANÁLISIS DE PALABRAS...

Hola chic@s, como sabéis, estamos repasando el verbo en clase. Sin embargo, es necesario que no solo reconozcamos el verbo en las oraciones, sino también el resto de palabras que hemos visto a lo largo del curso.  Por eso, tenéis que indicar qué tipo de palabra es cada una en las siguientes oraciones.


  1. Laura llegó tarde a clase de Lengua.
  2. El jardín del colegio estaba cuidado por los alumnos.
  3. Ellos confesaron su culpabilidad en aquella pelea.
  4. Tú nunca reconoces tus obligaciones en casa y en el instituto.
  5. Todos sois responsables de vuestros actos.



domingo, 26 de mayo de 2019

TEXTOS ARGUMENTATIVOS.

DURANTE LA SEMANA PASADA, VIMOS LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO Y POR ESO, LOS ALUMNOS DE REFUERZO, A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO Y DE UNA TÉCNICA SIMILAR AL FOLIO GIRATORIO, HAN CREADO TEXTOS SOBRE UN MISMO TEMA: EL CONSUMO DE ALCOHOL Y TABACO EN JÓVENES.


ESTOS HAN SIDO LOS RESULTADOS... ¡¡ENHORABUENA CHIC@S!!


GRUPO: ÁLVARO GONZÁLEZ, LUIS ÁNGEL, DANIEL, MANU Y SERGIO.


GRUPO: ROCÍO, CARLOS, GONZALO Y FRANCISCO JOSÉ.



GRUPO: SUSANA, MARÍA, JUANFRA E IZAN.



miércoles, 22 de mayo de 2019

EL VERBO.

EN ESTA UNIDAD VAMOS A REPASAR EL VERBO. CUANDO LO HAYAMOS REPASADO, REALIZAREMOS EN CLASE UN BINGO DE VERBOS (YA OS AVISARÉ DEL DÍA) Y TENDRÁ PUNTUACIÓN (BASTANTE ALTA) EN CLASS DOJO, PERO ANTES DE ESO, DEBEMOS REPASAR SUS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES. MIRAD CON ATENCIÓN LOS SIGUIENTES VÍDEOS...



PRIMER VÍDEO: EL VERBO Y SUS CARACTERÍSTICAS. TENDRÉIS QUE RESPONDER  A ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE ÉL.



  1. ¿Qué indican los verbos? Justifica ampliamente y pon ejemplos.
  2. ¿Cuántas personas tiene una forma verbal? Justifica y pon ejemplos.
  3. Según el número, ¿cómo puede ser sel verbo? Justifica y pon ejemplos.
  4. Si tenemos en cuenta el tiempo, ¿cuántos tiempos verbales diferenciamos en un verbo? Justifica y pon ejemplos.
  5. Normalmente, ¿qué expresa el modo de los verbos?, ¿con qué tiempos se relaciona cada verbo?



SEGUNDO VÍDEO: LOS TIEMPOS VERBALES. TAMBIÉN RESPONDERÉIS A ALGUNAS CUESTIONES.





  1. ¿Qué significa la palabra "pretérito"? Pon dos ejemplos de verbos en pretérito que aparezcan en el vídeo.

CASA: 

1- ENTRAR EN MODDLE E IMPRIMIR LAS TABLAS DE LOS VERBOS Y PEGARLAS EN VUESTRO CUADERNO.

2-ANALIZA CADA UNA DE LAS PALABRAS DE ESTAS ORACIONES. ES DECIR, DEBES ESPECIFICAR QUÉ ES CADA UNA: SUSTANTIVO, ADJETIVO, DETERMINANTE, PRONOMBRE O VERBO.

  1. Los alumnos de primero llegaron animados al examen.
  2. Tú fuiste el culpable de aquello.
  3. María recogió toda la basura después de su fiesta de cumpleaños.
  4. Jesús escondió las notas antes de que las vieran sus padres.
  5. Las llaves nuevas están sobre la mesa.
  6. Mis padres asistirán mañana a la ceremonia de graduación.

martes, 21 de mayo de 2019

ESCRIBIMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO.

Como sabéis, en cada unidad escribimos un texto relacionado con el tipo de texto que estemos viendo. En este caso, estamos con el texto argumentativo. ¡¡Seguid los pasos que aparecen en este documento y a elaborad grandes textos que leeré encantada!!

ATENCIÓN: DEBE ENTREGARSE EL PRÓXIMO LUNES, 27 DE MAYO. (NO LO RECOJO OTRO DÍA).


RETO ARGUMENTATIVO: UN FORO DE DEBATE: ¿ A FAVOR O EN CONTRA DE LA PENA DE MUERTE?

Como os dije, vamos a debatir y vamos a mostrar nuestra opinión sobre un tema. Después de pensar mucho, he decidido que el tema del debate será: La pena de muerte:¿ a favor o en contra?


La pena de muerte sigue siendo aplicada en numerosos países del mundo. Algunas personas la consideran necesaria y justa, sin embargo, otros piensan que se trata de un crimen cometido en la búsqueda de venganza.
¿Debería seguir vigente, es decir, debería seguir siendo legal en algunos países?  ¿Por qué algunos países la aplican y otros no? ¿Qué ocurre si se condena a un inocente?

ATENCIÓN: PODÉIS PARTICIPAR HASTA EL PRÓXIMO DÍA, JUEVES, 30 DE MAYO.


Para saber un poco más sobre este tema, debes ver dos vídeos:


PRIMER VÍDEO: EN ÉL, TE EXPLICARÁN UN POCO QUÉ ES LA PENA DE MUERTE.




SEGUNDO VÍDEO: EN ÉL, CONOCERÁS ALGUNOS DATOS MÁS O MENOS ACTUALES SOBRE LA PENA DE MUERTE EN EL MUNDO.




Una vez que hayas visto los vídeos...



  • Escribe un comentario. No olvides poner tu nombre y curso(1º A o 1º B).
  • En ese comentario, debe verse clara tu tesis u opinión sobre este tema: ¿Estás a favor o en contra de la pena de muerte?
  • Una vez que hayas escrito tu tesis,  debes dar entre dos y tres argumentos para defender tu opinión.
  • Puedes dar tu opinión sin más, pero si contestas o contraargumentas la opinión de algún compañero o compañera de clase, valoraré mejor tu intervención.


SI ACEPTAS ESTE RETO, PODRÁS CONSEGUIR DESDE 0.5 A 1 PUNTO MÁS EN EL PRÓXIMO EXAMEN, EN FUNCIÓN DE LA CALIDAD (ORTOGRAFÍA, EXPRESIÓN ESCRITA CLARA ETC.) DE TU COMENTARIO.



miércoles, 15 de mayo de 2019

EL TEXTO ARGUMENTATIVO.

¿HAY ALGÚN TIPO DE ARGUMENTACIÓN EN ESTE VÍDEO?



¿CUÁLES SON LOS ARGUMENTOS QUE UTILIZAN  LOS  CHICOS TANTO PARA BART COMO PARA MILHOUSE?

ESTE ESQUEMA, QUE INCLUYE UN EJEMPLO, NOS VA A PERMITIR ENTENDER MEJOR EL TEXTO ARGUMENTATIVO.


Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA

ACTIVIDAD 1. AHORA, SERÉIS VOSOTROS LOS QUE TENDRÉIS QUE IDENTIFICAR  Y EXPLICAR LAS PARTES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO EN EL TEXTO QUE APARECE MÁS ABAJO.

     Móviles omnipresentes.

Con las nuevas incorporaciones tecnológicas de la telefonía móvil a nuestras vidas hemos llegado a un punto en que la presencia de estos aparatos ha llegado a toda la sociedad.

Sin embargo, no estoy en absoluto en contra de las nuevas tecnologías, todo lo contrario, las utilizo con buenos resultados, pero creo que, como con todo en la vida, en la moderación está el justo equilibrio. Es decir, en su uso controlado y sin llega a la adicción.

Para empezar, es un agravio tener que escuchar las conversaciones ajenas en lugares públicos a grito pelado. Sin duda estamos ante un problema de falta de educación, de afán de protagonismo y de pobreza intelectual. 

Además, me decepciona y entristece lo que le está ocurriendo a una inmensa mayoría de gente que está enganchada a los móviles en cualquier situación: reuniones de ocio, comidas y cenas, en bares, en transportes, etcétera. Se han acabado las reuniones tranquilas y charlas amenas con los amigos en los que los reunidos estaban presentes y atentos a la conversación. Ahora ya no hay casi nadie presente con los whatsapp, selfies, tweets, e-mails, mensajes de Facebook, fotos sin fin, grabaciones de vídeo absurdas y consultas en Internet que acaparan toda la atención.

Finalmente, el uso de las nuevas tecnologías, especialmente, los móviles, han adquirido gran importancia. No obstante, hay que plantearse hasta qué punto su uso está destinado a un fin útil o poco necesario.




domingo, 12 de mayo de 2019

UNIDAD 5: ¿ME DEJAS QUE TE CONVENZA?

ESTA UNIDAD VA A SER UN POCO ESPECIAL. SE ESTÁ ACABANDO EL CURSO Y AÚN NOS QUEDAN POR VER ALGUNOS ASPECTOS IMPORTANTES PARA 2º ESO. VAMOS A INTENTAR RECOPILAR EN ESTA UNIDAD LO QUE TODAVÍA NOS QUEDA POR VER Y ES FUNDAMENTAL.








1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR. LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. ESCRIBIMOS UN TEXTO ARGUMENTATIVO Y PARTICIPAMOS EN UN FORO DE DEBATE.
3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: EL VERBO ( TODO: FORMAS NO PERSONALES, CONJUGACIONES, EL MODO.
5. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: USO DE B Y V.
6. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA:  ADVERBIOS, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES.


COMENZAMOS CON EL PRIMER PUNTO DE ESTA UNIDAD.


ESCUCHAREMOS CÓMO ARGUMENTAN, ES DECIR, DAN RAZONES PARA CONVENCER DE ALGO A ALGUIEN SOBRE UN TEMA CONCRETO. VEREMOS  Y ESCUCHAREMOS HASTA EL MINUTO 3 APROXIMADAMENTE.



VAMOS A  ESCUCHAR EL VÍDEO Y VAMOS A COMPLETAR EL FOLIO QUE OS HE DADO INDIVIDUALMENTE. DESPUÉS, COMPROBARÉIS LAS RESPUESTAS EN GRUPO. PARA ESO, OS DARÉ TIEMPO Y CUANDO CORRIJAMOS, DARÉ PUNTOS DE GRUPO EN CLASS DOJO.


jueves, 9 de mayo de 2019

COMIENZA UNA NUEVA AVENTURA...

LLEGÓ EL MOMENTO. NOS SUMERGIREMOS EN OTRA APASIONANTE HISTORIA QUE NOS PERMITIRÁ DISFRUTAR DE LA LECTURA TODOS LOS VIERNES. ALGO ME DICE QUE ESTA HISTORIA OS GUSTARÁ... ¿O TAL VEZ OS ASUSTARÁ? TENDREMOS QUE COMENZAR PARA SABERLO...


AHORA, VEAMOS QUÉ RELACIÓN TENDRÁ ESTA IMAGEN CON LA HISTORIA QUE ESTAMOS A PUNTO DE COMENZAR...



 UNA VEZ QUE HEMOS MIRADO ESTA IMAGEN, HARÉ UNA BATERÍA DE PREGUNTAS.



  • ¿QUIÉN PROTAGONIZARÁ ESTA HISTORIA?
  • ¿CÓMO SERÁ EL NARRADOR DE ESTA HISTORIA?
  • ¿DÓNDE SUCEDERÁ ESTE RELATO?
  • ¿CUÁNDO SUCEDERÁ, ES DECIR, EN QUÉ ÉPOCA Y CUÁNTO DURARÁ LA HISTORIA QUE SE CUENTA?
  • POR ÚLTIMO, ¿CÓMO SE TITULARÁ ESTA HISTORIA?



POR ÚLTIMO...




 ACTIVIDADES DE LECTURA.

  1. UNA VEZ QUE HEMOS COMENZADO LA LECTURA, ¿PODRÍAS RESUMIR LA SITUACIÓN INICIAL QUE SE HA PRESENTADO?
  2. SI TUVIERAS QUE CLASIFICAR ENTRE PERSONAJES "BUENOS" Y "MALOS" LOS QUE HAN APARECIDO EN ESTE PRIMER DÍA DE LECTURA, ¿CUÁLES SERÍAN? JUSTIFICA POR QUÉ.
  3. ¿CÓMO DIRÍAS QUE ES ANDREA? TRATA DE EXPLICARLO LO MEJOR POSIBLE.



lunes, 6 de mayo de 2019

CLAVES Y PISTAS EXAMEN UNIDAD 12: EL TEATRO.

LOS TEXTOS DE TEATRO QUE HEMOS LEÍDO Y ESCENIFICADO EN ESTA UNIDAD Y QUE PUEDEN SALIR EN ESTE EXAMEN SON:


  • ROMEO Y JULIETA. PÁGINA 198 DEL LIBRO.
  • HAMLET Y SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO. PÁGINA 204 DEL LIBRO.
  • VISITAS EN EL FRENTE. PÁGINA 206 DEL LIBRO. 
  • TRES SOMBREROS DE COPA, GANAS DE REÑIR Y BODAS DE SANGRE (ESTE ÚLTIMO, SOLO EN 1º B) ESTÁN EN EL BLOG.



HAY QUE ESTUDIAR CON EL CUADERNO PARA MIRAR TODAS LAS ACTIVIDADES Y CON LOS ESQUEMAS.COMO SIEMPRE, VALORARÉ LA ORTOGRAFÍA, LA PRESENTACIÓN Y LA REALIZACIÓN DE RESPUESTAS EXTENSAS Y CON EJEMPLOS EXTRAÍDOS DE LOS TEXTOS.



ACTIVIDAD 1: TEXTO CON PREGUNTAS SOBRE ÉL: TEMA, RESUMEN, SIGNIFICADO DE PALABRAS DEL TEXTO, PREGUNTAS PARA COMPROBAR SI HABÉIS COMPRENDIDO LA LECTURA. COMO SIEMPRE, DEBÉIS REPASAR LOS PASOS PARA HACER TEMA, RESUMEN E IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.


ACTIVIDAD 2: IMÁGENES SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LOS ESPACIOS TEATRALES EN LA HISTORIA. HAY QUE IDENTIFICAR LA ÉPOCA Y EXPLICAR CÓMO ERA EL LUGAR DE REPRESENTACIÓN TEATRAL. ( HAY QUE ESTUDIAR EL RESUMEN QUE TENÉIS EN EL CUADERNO AL PRINCIPIO DE LA UNIDAD 12).


ACTIVIDAD 3: TEXTO PARA EXPLICAR LAS PARTES DEL TEXTO TEATRAL. (HAY QUE ESTUDIAR EL ESQUEMA QUE TENÉIS SOBRE ESO EN EL CUADERNO).


ACTIVIDAD 4: DEFINICIÓN DE CONCEPTOS O PALABRAS RELACIONADAS CON EL TEATRO. ( HAY QUE ESTUDIAR TODOS LOS ESQUEMAS QUE TENÉIS. ATENCIÓN: SI VUESTROS ESQUEMAS SON BREVES, MIRAD LAS PÁGINAS DEL LIBRO).


ACTIVIDAD  5: TEXTO EN EL QUE HAY QUE EXPLICAR A QUÉ SUBGÉNERO TEATRAL PERTENECE. (HAY QUE ESTUDIAR EL ESQUEMA SOBRE LOS SUBGÉNEROS TEATRALES O LAS PÁGINAS 204 Y 205).






miércoles, 24 de abril de 2019

LOS SUBGÉNEROS DRAMÁTICOS O TEATRALES.

AL IGUAL QUE VIMOS QUE HAY DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS COMO: CUENTOS, NOVELAS, FÁBULAS, MITOS O LEYENDAS ENTRE OTROS, TAMBIÉN EXISTEN DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS TEATRALES, ES DECIR, DIFERENTES MANERAS QUE UTILIZAN LOS ESCRITORES PARA ESCRIBIR TEATRO.


VAMOS A VER ALGUNOS VÍDEOS QUE PERTENECEN A LOS DISTINTOS TIPOS DE SUBGÉNEROS TEATRALES. VOSOTROS TENDRÉIS QUE ADIVINAR A CUÁL PERTENECEN Y LOS JUSTIFICARÉIS.










CLASE: IDENTIFICAMOS A QUÉ TIPO DE SUBGÉNERO DRAMÁTICO PERTENECE CADA UNO DE ESTOS VÍDEOS Y LO JUSTIFICAMOS AMPLIAMENTE.


CASA: REALIZAMOS UN ESQUEMA DE LAS PÁGINAS: 204 Y 205.

lunes, 22 de abril de 2019

23 ABRIL: DÍA DEL LIBRO: RETOS LECTORES.

COMO SABÉIS, AYER, 23 DE ABRIL, CELEBRAMOS EL DÍA DEL LIBRO.





OS PROPONGO UN RETO QUE HAREMOS EN CLASE EN LOS GRUPOS DE TRABAJO COOPERATIVO. SERÁ NUESTRA FORMA DE CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO.EL EQUIPO QUE RESULTE GANADOR TENDRÁ 1 PUNTO MÁS EN EL PRÓXIMO EXAMEN. LOS ALUMNOS DE REFUERZO YA LO HAN HECHO.


RETO:  GENIALLY CON DIFERENTES TIPOS DE PREGUNTAS RELACIONADAS CON:



  • ¿CUÁNDO SE ESCRIBIÓ?
  • ¿VERDADERO O FALSO?
  • ¿QUIÉN DIJO?
  • ¿QUIÉN SOY?
  • ¿QUIÉN SE ESCONDE DETRÁS?
  • CUENTOS CHINOS.



https://view.genial.ly/5aaaad1e69b63a6ade980af9/interactive-content-el-gran-juego-del-dia-del-libro








domingo, 21 de abril de 2019

EL GÉNERO TEATRAL O DRAMÁTICO.

A CONTINUACIÓN, APARECE UN ESQUEMA SOBRE CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO TEATRAL.



Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA

NOS CONVERTIMOS EN ACTORES DE TRAGEDIA, COMEDIA Y DRAMA O TRAGICOMEDIA.


Vamos  a representar pequeños fragmentos de distintas obras de teatro que pertenecen a cada uno de los subgéneros teatrales que hemos visto. Una vez que las hayamos representado, contestaremos algunas preguntas sobre ellas.


 TEXTO 1: FRAGMENTO DE TRES SOMBREROS DE COPA. AUTOR: MIGUEL MIHURA.



Tras siete años de  noviazgo, Dionisio, un joven de veintisiete años, va a casarse con Margarita, una «virtuosa señorita» de veinticinco. La noche previa a la boda se hospeda en un hotel donde conoce a Paula, una atractiva chica de dieciocho años (aproximadamente, ya que no conoce su edad) de la que se siente especialmente atraído. La muchacha trabaja en un circo y al día siguiente debutará en el Nuevo Music-Hall. A lo largo de la obra, Dionisio descubre por medio de Paula una manera distinta de vivir, de entender el mundo y de alcanzar la felicidad y se enamora de ella.  Sin embargo, Dionisio no se atreverá a cambiar de vida, y opta por casarse con su novia de siempre.


DIONISIO.- (La besa nuevamente.) ¡Paula! ¡Yo no me quiero casar! ¡Es una tontería! ¡Ya nunca sería feliz! Unas horas solamente todo me lo han cambiado... Pensé salir de aquí hacia el camino de la felicidad y voy a salir hacia el camino de la ñoñería y de la hiperclorhidria...

PAULA.- ¿Qué es la hiperclorhidria?

DIONISIO.- No sé, pero debe de ser algo imponente... ¡Vamos a marcharnos juntos...! ¡Dime que me quieres, Paula!

PAULA.- ¡Déjame dormir ahora! ¡Estamos tan bien así...!

(Pausa. Los dos, con las cabezas juntas, tienen cerrados los ojos. Cada vez hay más luz en el balcón. De pronto se oye el ruido de una trompeta que toca a diana y que va acercándose más cada vez. Luego se oyen unos golpes en la puerta del foro.)

DON ROSARIO.- (Dentro) ¡Son las siete, don Dionisio! ¡Ya es hora de que se arregle! ¡El coche no tardará! ¡Son las siete, don Dionisio!
(Él queda desconcertado. Hay un silencio y ella bosteza y dice.)

PAULA.- Son ya las siete, Dionisio. Ya te tienes que vestir.

DIONISIO.- No.

PAULA.- (Levantándose y tirando la manta al suelo.) ¡Vamos! ¿Es que eres tonto? ¡Ya es hora de que te marches...!

DIONISIO.- No quiero. Estoy muy ocupado ahora...

PAULA.- (Haciendo lo que dice.) Yo te prepararé todo... Verás... El agua... Toallas... Anda. ¡A lavarte, Dionisio...!

DIONISIO.- Me voy a constipar. Tengo muchísimo frío...
(Se echa en el diván acurrucándose.)

PAULA.- No importa... Así entrarás en reacción... (Lo levanta a la fuerza.) ¡Y esto te despejará! ¡Ven pronto! ¡Un chapuzón ahora mismo! (Le mete la cabeza en el agua.) ¡Así! No puedes llevar cara de sueño... Si no, te reñiría el cura... Y los monaguillos... Te reñirán todos...

DIONISIO.- ¡Yo tengo mucho frío! ¡Yo me estoy ahogando...!

PAULA.- Eso es bueno... Ahora, a secarte... Y te tienes que peinar... Mejor, te peinaré yo... Verás... Así... Vas a ir muy guapo. Dionisio... A lo mejor ahora te sale otra novia... Pero... ¡oye! ¿Y los sombreros de copa? (Los coge.) ¡Están estropeados todos...! No te va a servir ninguno... Pero ¡ya está! ¡No te apures! Mientras te pones el traje yo te buscaré uno mío. Está nuevo. ¡Es el que saco cuando bailo el charlestón...! "

TEXTO 2:FRAGMENTO DE BODAS DE SANGRE .AUTOR: FEDERICO GARCÍA LORCA.


El tema en que gira la mayor parte de la obra es el futuro matrimonio que unirá al novio con la novia.  La novia, que guardaba su amor por Leonardo en el olvido, vuelve a despertar cuando ve a Leonardo el día de su boda.
Sin embargo, el novio y la novia se casan, pero al poco rato, la novia y Leonardo se escapan para hacer realidad su sueño de estar juntos. El novio los persigue por el bosque hasta que los encuentra y entonces, en una lucha entre Leonardo y el novio, los dos terminan muriendo.
La novia, que siente que ya no tiene motivo por el que vivir, visita a la madre, no para pedirle perdón sino para que le quite la vida a ella también. La madre, por su parte, no es capaz ni de tocarla, aunque le gustaría hacerlo, pero ya no tiene fuerzas para hacer algo así, el único hijo que le quedaba se ha ido.

Madre: Calla.

Vecina: No puedo.

Madre: Calla, he dicho. (En la puerta.) ¿No hay nadie aquí? (Se lleva las manos a la frente.) Debía contestarme mi hijo. Pero mi hijo es ya un brazado de flores secas. Mi hijo es ya una voz oscura detrás de los montes. (Con rabia, a la vecina.) ¿Te quieres callar? No quiero llantos en esta casa. Vuestras lágrimas son lágrimas de los ojos nada más, y las mías vendrán cuando yo esté sola, de las plantas de los pies, de mis raíces, y serán más ardientes que la sangre.

Vecina: Vente a mi casa; no te quedes aquí.

Madre: Aquí. Aquí quiero estar. Y tranquila. Ya todos están muertos. A medianoche dormiré, dormiré sin que ya me aterren la escopeta o el cuchillo. Otras madres se asomarán a las ventanas, azotadas por la lluvia, para ver el rostro de sus hijos. Yo, no. Yo haré con mi sueño una fría paloma de marfil que lleve camelias de escarcha sobre el camposanto. Pero no; camposanto, no, camposanto, no; lecho de tierra, cama que los cobija y que los mece por el cielo. (Entra una mujer de negro que se dirige a la derecha y allí se arrodilla. A la vecina.) Quítate las manos de la cara. Hemos de pasar días terribles. No quiero ver a nadie. La tierra y yo. Mi llanto y yo. Y estas cuatro paredes. ¡Ay! ¡Ay! (Se sienta transida.)

Vecina: Ten caridad de tí misma.

Madre: (Echándose el pelo hacia atrás) He de estar serena. (Se sienta.) Porque vendrán las vecinas y no quiero que me vean tan pobre. ¡Tan pobre! Una mujer que no tiene un hijo siquiera que poderse llevar a los labios.

(Aparece la novia. Viene sin azahar y con un manto negro.)

Vecina: (Viendo a la novia, con rabia) ¿Dónde vas?

Novia: Aquí vengo.

Madre: (A la vecina) ¿Quién es?

Vecina: ¿No la reconoces?

Madre: Por eso pregunto quién es. Porque tengo que no reconocerla, para no clavarla mis dientes en el cuello. ¡Víbora! (Se dirige hacia la novia con ademán fulminante; se detiene. A la vecina.) ¿La ves? Está ahí, y está llorando, y yo quieta, sin arrancarle los ojos. No me entiendo. ¿Será que yo no quería a mi hijo? Pero, ¿y su honra? ¿Dónde está su honra? (Golpea a la novia. Ésta cae al suelo.)

Vecina: ¡Por Dios! (Trata de separarlas.)

Novia: (A la vecina) Déjala; he venido para que me mate y que me lleven con ellos. (A la madre.) Pero no con las manos; con garfios de alambre, con una hoz, y con fuerza, hasta que se rompa en mis huesos. ¡Déjala! Que quiero que sepa que yo soy limpia, que estaré loca, pero que me puedan enterrar sin que ningún hombre se haya mirado en la blancura de mis pechos.

Madre: Calla, calla; ¿qué me importa eso a mí?

Novia: ¡Porque yo me fui con el otro, me fui! (Con angustia) Tú también te hubieras ido. Yo era una mujer quemada, llena de llagas por dentro y por fuera, y tu hijo era un poquito de agua de la que yo esperaba hijos, tierra, salud; pero el otro era un río oscuro, lleno de ramas, que acercaba a mí el rumor de sus juncos y su cantar entre dientes. Y yo corría con tu hijo que era como un niñito de agua, frío, y el otro me mandaba cientos de pájaros que me impedían el andar y que dejaban escarcha sobre mis heridas de pobre mujer marchita, de muchacha acariciada por el fuego. Yo no quería, ¡óyelo bien!; yo no quería, ¡óyelo bien!. Yo no quería. ¡Tu hijo era mi fin y yo no lo he engañado, pero el brazo del otro me arrastró como un golpe de mar, como la cabezada de un mulo, y me hubiera arrastrado siempre, siempre, siempre, siempre, aunque hubiera sido vieja y todos los hijos de tu hijo me hubiesen agarrado de los cabellos!

(Entra una vecina.)

TEXTO 3: FRAGMENTO DE GANAS DE REÑIR . AUTOR: HERMANOS ÁLVAREZ QUINTERO.

TEXTO 4:  LA TIERRA DE JAUJA . AUTOR: LOPE DE RUEDA.

Dos rufianes desean comerse las albóndigas de una cazuela que porta Mendrugo, un ingenuo labrador, destinada a su mujer, presa en la cárcel. Para ello inventan la historia de Jauja, un lugar ficticio en el que azotan a los hombres que quieren trabajar, existen ríos que manan leche, fuentes de mantequilla y requesones, de los árboles cuelgan tocinos y existen asadores de trescientos pasos de largo con gallinas, capones y perdices; cajas con confituras, mazapanes, merengues, arroz con leche, etc. Lo inventan todo con el objetivo de engañarle pues no existe ninguna "tierra de Jauja".





CONCURSO: "TE VEO LEYENDO". (HASTA EL 25 DE ABRIL).

AQUÍ OS DEJO EL CARTEL DEL CONCURSO...



lunes, 8 de abril de 2019

NOS ACERCAMOS AL GÉNERO TEATRAL.




COMENZAMOS CON...

LA EVOLUCIÓN DEL ESPACIO TEATRAL Y DE LA REPRESENTACIÓN TEATRAL A LO LARGO DE LA  HISTORIA. 


GRECIA...


El teatro nace en Grecia, durante las fiestas en honor al dios Dionisos; en ellas, se representaban fragmentos de la vida del dios mediante canto y danza. Desde ahí, ha evolucionado mucho hasta nuestro días, pero, ¿cómo ha evolucionado el espacio de representación?

En la Antigua Grecia se crearon lugares al aire libre para la representación, con un lugar elevado para los actores,  el decorado (escena) y un círculo en torno al altar destinado a la danza, Para situar las gradas, se aprovechó el desnivel de las colinas.


ROMA...


Roma hereda las aportaciones de Grecia y realiza algunas propias como: utilización de decorado, a veces los teatros están techados y, en ocasiones, situaban las gradas del público sobre complejas estructuras y no solían aprovechar el desnivel del terreno.


EDAD MEDIA.

En la Edad Media, las representaciones tenían lugar en las iglesias, pues el teatro era muy religioso, o en las plazas públicas. También, en los palacios.



SIGLO XVI.


Las obras se representaban en los patios de vecinos, en un lugar cerrado. Allí se elevaba un lugar para la representación. Son los llamados "Corrales de comedia".




ACTUALIDAD...

En la actualidad, cualquier espacio (un teatro, un café, una plaza, un edificio publico...), puede convertirse en un lugar de representación. La división entre el escenario y el público no es tan clara y los espectadores pueden formar parte de la representación.


EXPOSICIÓN DE IRENE SOBRE MUJERES DESTACADAS EN LA HISTORIA.



https://prezi.com/view/Wgxi0IWoxw29DNyyxLT4/

En el enlace anterior, Irene de 1A muestra en Prezzi su visión sobre mujeres que deben ser recordadas por sus acciones a lo largo de la historia.

miércoles, 27 de marzo de 2019

EL AMOR ENTRE UN NIÑO DISCAPACITADO Y UN PERRO DE TRES PATAS.

La historia de una increíble amistad entre un niño británico enfermo y su perro de tres patas, que se encontraron para superar juntos sus discapacidades, conmueve a miles de internautas de todo el mundo al mostrar un "amor en estado puro".


Owen Howkins, un niño londinense de 7 años de edad, sufre desde su nacimiento una rara enfermedad degenerativa llamada Síndrome Jampel Schwartz, que padecen solo 30 personas en todo el mundo, y que hace que sus músculos permanezcan siempre en tensión (miotonía congénita), algo que le impide moverse con facilidad. 

Durante muchos años, los padres de Owen pensaban que su hijo estaba condenado a la soledad y el aislamiento de por vida hasta la llegada a su casa de un perro, llamado Haatchi, que, por su parte, también contaba con una historia de dolor y abandono, informa el periódico británico 'Mirror'.

Los trabajadores de la organización animalista RSPCA encontraron a un cachorro abandonado junto a una línea del ferrocarril de Londres. El perro estaba gravemente herido tras ser atropellado por un tren y como consecuencias del accidente, perdió una de sus patas traseras y la mayor parte de su cola. Durante mucho tiempo Haatchi no encontró un nuevo hogar y su futuro parecía sombrío, antes de su encuentro con la novia de Will Howkins, el padre del pequeño Owen.

Colleen Drummond, que ha sido la madrastra de Owen desde que el niño cumplió 3 años, aseguró que desde que el perro llegó a su casa, estableció una conexión inmediata con el niño que su familia considera como "amor en estado puro".

"Owen solía tener miedo a los extraños, pero ahora quiere hablar con todo el mundo sobre Haatchi y quiere salir todo el tiempo a las exposiciones caninas. La diferencia que vemos en él no se puede expresar con palabras", cuenta Drummond. "Es difícil de explicar, pero él es especial porque cambió mi vida", confiesa el niño


lunes, 25 de marzo de 2019

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

EN ESTA PARTE DE LA UNIDAD, VAMOS A REPASAR LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN PRINCIPALES.


USO DEL PUNTO.



USO DE LAS COMILLAS.



USO DEL PUNTO Y COMA.




USO DE LOS DOS PUNTOS.



USO DE LA COMA.




miércoles, 20 de marzo de 2019

21 DE MARZO. DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA.

¿POR QUÉ CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA?


Cada año, el 21 de marzo, la UNESCO celebra el Día Mundial de la Poesía y nos invita a reflexionar sobre el poder del lenguaje poético. De acuerdo con la decisión de la UNESCO, el principal objetivo de esta acción es apoyar la capacidad de las lenguas para expresar los sentimientos y emociones humanas a través de la poesía.
Por otra parte, este Día tiene como propósito promover la enseñanza de la poesía; crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que no se considere una forma anticuada de arte y  conseguir que la poesía sea una tipo de arte tan conocido como la novela o el teatro.

La decisión de proclamar el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía fue aprobada por la UNESCO en 1999.

¡Feliz Día Mundial de la Poesía! Y no lo olvides: Poesía... eres tú.



TE PROPONGO DOS RETOS. PUEDES ACEPTAR UNO DE ELLOS. SI LO ACEPTAS Y ES CORRECTO, TENDRÁS UNA BONIFICACIÓN DE 0,25 EN EL  PRÓXIMO EXAMEN. ¿CUÁLES SON ESOS RETOS?


RETO 1: VERSOS ENCADENADOS.


PARA CELEBRAR ESTE DÍA, YO ESCRIBIRÉ UN PEQUEÑO HAIKU INVENTADO POR MÍ. ESCRIBE UN COMENTARIO EN ESTA ENTRADA.  EN ÉL DEBES ESCRIBIR TU HAIKU. DEBE COMENZAR CON EL ÚLTIMO VERSO DEL ÚLTIMO HAIKU  QUE SE HAYA PUBLICADO. ¡AH! TU HAIKU PUEDE SER SOBRE POESÍA O SOBRE OTRO TEMA.

 ¿QUÉ ES POESÍA?


Intensa y fugaz,
emotiva y sincera
como una caricia.


RETO 2: ¿DE QUIÉN SE TRATA?


EN EL GIFT QUE HE PUESTO MÁS ARRIBA, APARECEN DIFERENTES ESCRITORES DE POESÍA. PUBLICA UN COMENTARIO CON EL NOMBRE DE UNO DE ELLOS Y ALGÚN POEMA SUYO.






lunes, 18 de marzo de 2019

DETERMINANTES Y PRONOMBRES.

A lo largo del curso, hemos visto los sustantivos y los adjetivos. Ahora, nos tocan otros tipos de palabras: los determinantes y los pronombres. Comenzamos con un vídeo que nos va a permitir repasar los tipos de determinantes.



DETERMINANTE ARTÍCULO.



1. ¿CONCUERDA EL ARTÍCULO EN GÉNERO Y NÚMERO CON EL SUSTANTIVO? JUSTIFICA TU RESPUESTA CON EJEMPLOS.

2.  ¿ QUÉ OCURRE CON EL ARTÍCULO CUANDO UN SUSTANTIVO COMIENZA CON H O A TÓNICA Y VA ESE SUSTANTIVO EN SINGULAR?

DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS.



3. ¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE CERCANÍA, DISTANCIA MEDIA Y LEJANÍA DE LOS DEMOSTRATIVOS?

DETERMINANTES POSESIVOS.


                                     

4. PON EJEMPLOS DE UN POSESIVO ACTUANDO COMO DETERMINANTE POSESIVO Y OTRO COMO PRONOMBRE POSESIVO.


DETERMINANTES INDEFINIDOS.



5. ¿QUÉ INDICAN O EXPRESAN LOS DETERMINANTES INDEFINIDOS? PON UN EJEMPLO DE INDEFINIDO QUE NO APAREZCA EN EL VÍDEO.

LOS DETERMINANTES NUMERALES.


EN ESTE ÚLTIMO VÍDEO, SE EXPLICAN LOS PRONOMBRES PERSONALES.

6. PON EJEMPLOS DE PRONOMBRES PERSONALES ÁTONOS Y TÓNICOS QUE HAYAN APARECIDO EN EL VÍDEO. 



A continuación, estas tablas nos van a permitir tener de manera resumida todos los tipos de determinantes y pronombres.

 

 

ACTIVIDADES PARA CASA: IMPRIMIMOS O COPIAMOS LAS DOS TABLAS EN EL CUADERNO. MAÑANA LAS NECESITAREMOS PARA REALIZAR TAREAS EN CLASE.


jueves, 14 de marzo de 2019

ELABORAMOS UN TEXTO EXPOSITIVO.

A CONTINUACIÓN, APARECEN LOS PASOS QUE DEBÉIS SEGUIR PARA ELABORAR EL TEXTO EXPOSITIVO QUE DEBÉIS ENTREGAR EL PRÓXIMO DÍA JUEVES, 21 DE MARZO.



REFRESCAMOS LA MENTE: ¿ QUÉ HABÍAMOS LEÍDO DE "UNA PLUMA DE CUERVO BLANCO"?

Como recordaréis, Juan es un niño huérfano que vive con sus tías Jerónima y Macaria.


Un día, su abuelo Martín, llega a casa de las tías con la idea de que Juan lo acompañe para realizar un viaje muy especial. Ya, desde la propia casa, Juan empieza a comprobar que ese viaje no será un viaje cualquiera ya que mientras Juan se vestía para salir junto al abuelo, vio unas imágenes muy especiales en la chimenea de la casa y contempló cómo el abuelo se despedía de sus tías.


Una vez en camino, Boluk fue el primer personaje al que visitó y que los llevó hacia la torre que a Juan le costó un poco escalar y de la que luego se lanzó para descubrir unas luciérnagas y caracoles  un poco especiales que les mostraron imágenes de la vida de Martín y Juan y una gruta que llevaba hasta un río.


Por último, a un lado del río, estaba la casa de Orácula, una amiga de su abuelo que también enseñó a Juan algunas cosas como tres peces especiales que representan nuestro presente, nuestro pasado y nuestro futuro. ¿Seguimos leyendo?


ACTIVIDADES DEL DÍA 15 DE MARZO DE 2019.

  1. ¿Qué le pasó a Juan al despertarse después de haber visitado a Orácula?
  2. ¿Quién era Upupa Epops? Descríbela.
  3. ¿Qué comprendió Juan tras la visita a Upupa Epops?


miércoles, 13 de marzo de 2019

ENTREVISTA A LOLA ÍNDIGO.

A CONTINUACIÓN, VAMOS A SABER UN POCO MÁS DE  LOLA ÍNDIGO, UNA CANTANTE ACTUAL MUY SEGUIDA POR JÓVENES ESPAÑOLES. Y, ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? A TRAVÉS DE ALGUNAS ENTREVISTAS SUYAS.


EN PRIMER LUGAR, VAMOS A VER Y A ESCUCHAR UNA ENTREVISTA QUE LE REALIZÓ UNA FAMOSA REVISTA ESPAÑOLA. 



AHORA, VAMOS A LEER UNA ENTREVISTA ESCRITA SUYA.


Lola Índigo: “No consumo canciones con mensaje machista”.

Mimi, primera expulsada de Operación Triunfo, arrasa con 'Ya no quiero ná'. Hablamos con ella sobre la ansiedad de la fama, Maluma y por qué no le importa subir fotos en bañador a Instagram.
Mimi (Granada, 1992), primera expulsada de la última y exitosa edición de Operación Triunfo, está exhausta. Lo demuestra, por ejemplo, tirando de lágrima artificial para aliviar la sequedad ocular que producen unos focos que llevan meses dirigidos hacia ella. Ya no quiero ná, la primera canción de su álter ego musical, Lola Índigo, ha despertado el interés de la prensa tras acumular casi cinco millones de reproducciones en menos de una semana. Por viralidad, ritmo y mensaje tiene muchas papeletas para tomarle el relevo a Lo Malo como seria candidata a canción del verano.

PREGUNTA: Parte de la prensa musical y de las redes sociales señalan tu canción como la mejor de las lanzadas en esta edición de Operación Triunfo 2017. ¿Qué opinas?

RESPUESTA:
¡Wow!. Estoy orgullosa de haberla compuesto yo (la música es de Bruno Valverde). Tengo la suerte de poder decir que la primera canción que he lanzado al mercado es mía.

P: Otros la comparan con El anillo de Jennifer López…

R: El anillo ha sido la primera canción de funk carioca que ha explotado en España y la estructura rítmica de este género es muy parecida en todas las canciones, como pasa con el reggaeton, pero no por ser del mismo género deberíamos compararlas.

P: En el videoclip llevas una estética muy urbana y estudiada… ¿Te interesa la moda?

R: Me flipa y de hecho una de mis ambiciones es sacar mi línea de ropa urbana bajo el sello de Lola Índigo.

P:¿"Ya no quiero ná" es también un canto al pesado de discoteca que no te deja en paz?

R:Has pillado perfectamente el mensaje (ríe). He sido víctima, como todas alguna vez, de ir de fiesta y que te pasen la ITV de arriba abajo como un buitre hacia una presa, algo que se suele dar más del género masculino hacia el femenino, para qué lo vamos a negar. Yo salgo de fiesta para pasármelo bien y lo otro –ligar, se entiende– es una consecuencia, así que quiero transmitir un mensaje de independencia.

P:¿No pasarías por el aro de cantar sus letras machistas, como decía tu compañera Ana Guerra?

R:No. Yo no consumo canciones con mensaje machista. Quizá solo si suenan en la discoteca y no me queda más remedio, pero desde luego no me las pongo en Spotify. Pero si él quisiera investigar por este camino yo le diría: ¡ánimo, adelante!

P:Tus compañeras de edición han hablado recientemente en una entrevista de la ansiedad que les provoca la fama. ¿Has vivido alguna situación similar?

R:Sí, sí, sí. De hecho, en Navidad viví un momento de shock. Me sentía sola a pesar de estar con mucha gente y no sabía cómo explicarle a mi madre la ansiedad que me suponía vivir todo el fenómeno OT fuera de la Academia. Me acuerdo del día de las Campanadas, todos abrazándose y yo llorando sin saber por qué. La gente tiene que entender que tenemos mucha presión, todo el mundo opina sobre nosotros. Por eso muchas veces me alejo de las redes y paso de mirarlas, aunque sea durante un día.


Finalmente, esta entrevista nos ha permitido conocer un poco más a fondo a Lola Índigo, una cantante actual con un estilo muy definido.
Así es Lola índigo, una chica del S.XXI con las ideas claras, defensora de las mujeres y de sus derechos.
 

REALIZAMOS LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

1-  Escribe el tema de esta entrevista.

2- Identifica las ideas principales de esta entrevista.

3-  ¿ Qué opina Lola Índigo sobre la posibilidad de cantar canciones con contenido machista y sobre la ansiedad que provoca la fama?


4-Explica cuáles son las diferentes partes de una entrevista poniendo como ejemplo la entrevista escrita de Lola Índigo. Ten en cuenta tanto las características generales de esta entrevista como las características formales de ella. (primer cuadro de la página 65 del libro).

5-¿Creéis que en esta entrevista se ha respetado el registro oral o al transcribirse se ha transformado en registro escrito? Justifica por qué y pon ejemplos. (segundo cuadro de la página 65 del libro).

6-¿Podríamos decir que una entrevista es un diálogo?, ¿por qué?, ¿espontáneo o informal o planificado y formal?, ¿por qué?


EL DIÁLOGO ES UNA CONVERSACIÓN ENTRE DOS O MÁS PERSONAS DE CARÁCTER ORAL. POR LO TANTO, UNA ENTREVISTA ES UN TIPO DE DIÁLOGO. HAY MUCHOS FORMATOS EN LOS QUE SE PUEDE DAR UN DIÁLOGO: ENTREVISTA, CONVERSACIÓN EN WHATSAPP, FORO O CHAT EN INTERNET...

Además, los diálogos se acompañan de otros elementos que no son lingüísticos como:
- La entonación: el volumen y la entonación que nosotros aportamos al hablar, las interrogaciones, las exclamaciones, etc. aportan diferentes significados.
- Los gestos son esenciales para transmitir más información o información más clara.
- La situación donde se produce la comunicación o contexto es fundamental pues muchas veces hacemos referencia al lugar donde estamos ("aquí", "allí"...) e incluso, a veces, señalamos con el dedo.

LAS CARACTERÍSTICAS DEL DIÁLOGO FORMAL E INFORMAL SON:

                   

DIÁLOGO INFORMAL.

DIÁLOGO FORMAL.

- Se inicia con un saludo informal: "¿Qué pasa?"

- Suele haber errores en la pronunciación: "olvidao".

- Oraciones incorrectas como:  "Yo, para mí..."

- Oraciones que no se acaban: "Yo creo que...", "esto me huele a..."

- Repeticiones de palabras: "Sí, sí, sí...", "claro, claro..."

- Se inicia con un saludo formal: "¿ Qué tal?, ¿cómo está?".

- El lugar  no suele ser fijado con antelación, es improvisado: en clase, en la calle, a través del móvil.

- El lugar suele ser fijado con antelación: en un periódico, en un hotel, en una sala de entrevistas.

- La estructura es improvisada, no está definida, salta de un tema a otro etc.

- La estructura está fijada y preparada: presentación del entrevistado, preguntas y respuestas y despedida o conclusión sobre el entrevistado.

- Concluye de manera espontánea o informal:  "Bueno, hasta otra", "adiós"...

- Concluye con una despedida formal: "Gracias por concederme esta entrevista. Ha sido un placer".