LITERATURA: EL LENGUAJE LITERARIO.

LAS CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE LITERARIO.

 

Como explicamos los primeros días de clase, la literatura consiste en crear belleza con las palabras para despertar en el receptor emociones y sentimientos como empatía, tristeza, miedo, alegría etc.

Pero...¿cómo se consigue eso? Los escritores utilizan figuras o recursos literarios para crear belleza con las palabras. Vamos a ver algunos de los recursos literarios más importantes.

Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA


EXPLICA QUÉ TIPO DE RECURSO O FIGURA LITERARIA  HAY EN CADA UNA DE ESTAS IMÁGENES.

IMAGEN 1: 

IMAGEN 2:

IMAGEN 3: 

IMAGEN 4: 

                                                                           IMAGEN 5: 

IMAGEN 6: 

 TALLER DE LITERATURA.

 

Vamos a elaborar figuras literarias similares a las anteriores (pero no pueden ser las mismas).

GRUPO 1: Metáfora y personificación.

GRUPO 2: Hipérbole y comparación.

GRUPO 3: Metáfora e hipérbole.

GRUPO 4: Personificación y metáfora.

GRUPO 5: Hipérbole y comparación.

¿CÓMO LO HACEMOS?

En primer lugar, pensamos en los dos sustantivos entre los que queremos establecer la relación. Por ejemplo:

Elefante y tobogán.

"Las trompas de los elefantes son los toboganes de la selva".

 

LA SÍLABA Y LAS REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN.

Para repasar las reglas generales de acentuación, vamos a ver este vídeo...

EN CLASE: EN GRUPO Y CON LA TÉCNICA  DE BOLÍGRAFOS AL CENTRO,  HACEMOS LA ACTIVIDAD 5 DE LA PÁGINA  34.

EN CASA: COPIAMOS LAS DOS TABLAS DE LA PÁGINA  34

CLASES DE SUSTANTIVOS Y 25 N.

Como sabéis, ayer se conmemoró el 25 N, Día Internacional por la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres. Hoy, vamos a ver la clasificación del sustantivo de una manera especial.

 RECORDAMOS CÓMO SE CLASIFICAN LOS SUSTANTIVOS EN ESTA TABLA...

MIREMOS ESTA IMAGEN Y PENSEMOS: ¿CUÁL ES SU MENSAJE?

AHORA, VAMOS A ESCUCHAR CON ATENCIÓN LA LETRA DE ESTA CANCIÓN: 

1- ¿Qué quiere decir: "..hay un monstruo gris en la cocina, que lo rompe todo, que no para de gritar..."?
2- ¿ Por qué crees que el color de esa puerta es el violeta?

ALGUNOS CASOS REALES...

“¿Si me acuerdo de la primera vez?”. Cristina entorna los ojos. Aún medio cerrados siguen siendo grandes, marrones y brillantes. “No sé... Empezó poco a poco. Tirones de pelo alguna vez, empujones... Una tarde que estábamos en un parque se enfadó y empezó a pegarme puñetazos en los brazos y en la tripa. Luego se puso a llorar. Me asusté tanto... Y me sentí tan mal por verle así que...”, relata.

El día de esa agresión Cristina, que hoy acaba de cumplir la mayoría de edad, tenía 15 años y llevaba seis meses saliendo con ese chico, de 16. Cuenta que al principio todo era “mágico”, que el resto del mundo no existía para ellos. Pero gesto a gesto él la absorbió. Y la anuló mucho antes de levantarle la mano.

Poco después, en una fiesta, una amiga vio como él le agarraba del pelo y le gritaba. “Estaba histérico y mi amiga se asustó. Me dijo que el tío era un bestia y que tenía que dejarle. En realidad, no era nada comparado con otras veces y algo le conté; pero nunca hablamos de maltrato. Para mí, lo mío era otra cosa. Violencia de género es lo que les pasa a las mujeres mayores, casadas, adultas. Así pensaba yo”, dice con una sonrisa cansada.

Le costó entender que no. Que había muchas historias similares a la suya. En un año, de 2011 a 2012, los procesos judiciales por violencia machista en adolescentes se han incrementado un 30%. Han pasado de 473 a 632, según la Memoria de la Fiscalía General del Estado de 2013. Son los primeros datos claros y tangibles de este delito en menores. Aunque los expertos avisan de que la cifra es solo una migaja de realidad, la que llega a los tribunales. Muchas familias no denuncian lo que les ocurre a las chicas. Otras no llegan a identificar la situación de maltrato.

1- ANALIZA LOS SUSTANTIVOS SUBRAYADOS EN EL TEXTO ANTERIOR.

EL GRUPO NOMINAL Y EL SUSTANTIVO.

Mapa Mental creado con GoConqr por IRENE BLANCO LÓPEZ

Este mapa o esquema ha sido realizado por la alumna Irene Blanco, que canjeó sus puntos por se profesora por un día. ¡Enhorabuena! ;) 

ESTE VÍDEO NOS VA A PERMITIR RECORDAR ALGUNAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL  GRUPO NOMINAL... 

Y DEL SUSTANTIVO...

UNA VEZ QUE HEMOS VISTO ESTOS VÍDEOS, VAMOS A TRABAJAR CON LAS TARJETAS DE COLORES EN GRUPOS.

EN CLASE: CADA GRUPO TENDRÁ UNA TARJETA EN LA QUE APARECERÁN SUSTANTIVOS Y TENDRÁ QUE:

1. FORMAR UN GRUPO NOMINAL CON UNO DE ESOS SUSTANTIVOS E INDICAR LOS COMPONENTES DE ESE GRUPO.
2. INDICAR EL GÉNERO DE CADA UNA DE LOS SUSTANTIVOS Y FORMAR SU GÉNERO OPUESTO.
3. INDICAR EL NÚMERO DE CADA UNO DE LOS SUSTANTIVOS Y FORMAR SU NÚMERO OPUESTO.

PARA CASA:

REALIZA EL ESQUEMA DE LAS PÁGINAS: 30,31 Y 32 Y HAZ LAS ACTIVIDADES 1 Y 2 DE LA PÁGINA 32.

PALABRAS COMPUESTAS.

VAMOS A REPASAR LAS PALABRAS COMPUESTAS, PARA ELLO, OBSERVAREMOS LAS SIGUIENTES IMÁGENES...

1. ADIVINA QUÉ PALABRAS COMPUESTAS SE ESCONDEN DETRÁS DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES. ESCRÍBELAS EN TU CUADERNO Y DI CÓMO SE HAN FORMADO.

PRIMERA IMAGEN: CADA IMAGEN, REPRESENTA UNA PALABRA COMPUESTA.

SEGUNDA IMAGEN:  CADA PAR DE IMÁGENES, REPRESENTAN UNA PALABRA COMPUESTA.

 IMAGEN 3: CADA PAR DE IMÁGENES, REPRESENTAN UNA PALABRA COMPUESTA.

TAREA DE ESCRITURA DE ESTA UNIDAD: UNA ANÉCDOTA.

TOD@S TENEMOS ANÉCDOTAS O RECUERDOS QUE, AUNQUE HAYA PASADO EL TIEMPO, CUANDO VIENEN A NUESTRA MENTE, NOS HACEN REÍR,LLORAR, ALEGRARNOS...EN ESTA UNIDAD, VAMOS A ESCRIBIR ANÉCDOTAS SIGUIENDO LOS PASOS DE ESTE DOCUMENTO. CUÉNTANOS QUÉ ANÉCDOTA TUYA MERECE SER RECORDADA.

PALABRAS COMPUESTAS

COMO RECORDARÉIS, EN LA UNIDAD PASADA, VIMOS LAS PALABRAS SIMPLES Y DERIVADAS. AHORA, VAMOS A AÑADIR UN TIPO DE PALABRA MÁS: LAS PALABRAS COMPUESTAS. ESTE MAPA, NOS VA  A PERMITIR RECORDARLAS TODAS. ¡¡¡ADELANTE!!

Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA

UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO A TRAVÉS DE ESTE MAPA, EN GRUPO Y CUMPLIENDO CADA UNO LAS FUNCIONES DE SU CARGO, VAMOS A REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

• 4-5-7.

• ACTIVIDAD DE CREACIÓN EN GRUPO.

YA HEMOS VISTO QUÉ SON LAS PALABRAS COMPUESTAS, AHORA, DEBÉIS INVENTAR PALABRAS COMPUESTAS Y  SUS SIGNIFICADOS. EJEMPLO:

ELECTRODEDO: DÍCESE DEL DEDO DE AQUELLAS PERSONAS QUE SE PASAN HORAS Y HORAS DEL DÍA TECLEANDO SU TELÉFONO MÓVIL.
PELIFLEQUI: ADJETIVO UTILIZADO PARA AQUELLAS PERSONAS (ESPECIALMENTE ADOLESCENTES) QUE SUELEN PEINARSE CON FLEQUILLOS IMPOSIBLES Y PERFECTOS.

• ACTIVIDAD DE ESCRITURA EN GRUPO (EN CLASE): REPRODUCIMOS UN TEXTO SIMILAR AL DEL DIARIO DE NIKKI DE LA PÁGINA 30. EN ESE TEXTO QUE VOSOTROS REPRODUZCÁIS, DEBEÍS INTRODUCIR LAS TRES PALABRAS QUE HABÉIS INVENTADO.

¡¡¡VAMOS, TOD@S A CREAR PALABRAS!!

                                                           

REPASAMOS EL TEXTO NARRATIVO CON UN MITO GRIEGO.

ANTES DE COMENZAR A ESCUCHAR Y LEER...

1. ¿QUÉ SON LOS MITOS?
2. ¿QUÉ MITOLOGÍAS HABÉIS ESTUDIADO EN LENGUA?
3. ¿CUÁL OS PARECE MÁS CURIOSA O INTERESANTE?

  CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DURANTE EL AUDIO QUE VAMOS A ESCUCHAR.

1. ¿Qué le contaron los campesinos a Apolo?

2. ¿Qué le dijo Apolo a Cupido al cruzarse con él?

3. ¿Por qué no se enamoró Dafne de Apolo?

4. ¿Quién era "el río"?

5. ¿Qué hizo “el río” para ayudar a Dafne?

6. ¿Qué simboliza el laurel?
7. ¿En qué tipo de celebraciones se utiliza el laurel con un significado concreto?

UNA VEZ QUE HEMOS ESCUCHADO EL MITO DE APOLO Y DAFNE, VAMOS A LEERLO...

Dicen que el dios Apolo era el más bello, joven, apuesto, y divertido de los dioses. Pero también el que, a veces, no sabía callarse a tiempo. Por este motivo,  un buen día se burló del pequeño dios Eros, diciéndole que sus armas -un arco y unas flechas- eran impropias de un niño pequeño y débil como él.

Eros, sin pensárselo dos veces, le quiso demostrar que sus armas eran mucho más poderosas de lo que Apolo pensaba, por lo que le hirió con una de sus flechas de punta de oro -las que provocaban una desenfrenada pasión por la persona amada-, enviando otra de punta de bronce – las que provocaban un odio inmenso y un rechazo por esa persona- a la ninfa Dafne de la que Apolo estaba muy enamorado.

Un día, Apolo se encontró con Dafne en el bosque y la flecha de Eros hizo su efecto: se enamoró al instante. Loco de amor, comenzó a perseguir a la ninfa y a suplicarle a gritos que parase para poder curarse del tremendo sentimiento que sentía por ella. Dafne casi volaba entre los árboles, huyendo del dios, su melena dorada agitándose detrás de ella de forma desenfrenada. Viendo que Apolo se acercaba cada vez más a ella, lanzó una súplica a su padre: que su cuerpo, causante de aquella pasión de la que no quería ser víctima, se transformara para siempre. De pronto, notó cómo su cuerpo comenzaba a pesar y sus piernas se clavaban en el suelo; su piel se iba cubriendo de una delgada corteza, mientras que se retorcía observando cómo sus brazos se transformaban en las ramas de un frondoso laurel... Apolo, dándose cuenta de que perdía a la mujer a la que más amaba, se abrazaba mientras tanto a su cuerpo.

Desde aquel día, el dios lleva sobre su cabeza una corona de laurel, así como los ganadores de las pruebas atléticas, pues son ellos, y nadie más, los que aman con pasión algo tan efímero como poseer un deseo.

AHORA, CONTESTAMOS A ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE ÉL...

1- ¿En qué persona está contada la historia? Teniendo eso en cuenta, ¿cómo es el narrador?
2- ¿Qué personajes participan en esta historia y cómo son?
3- ¿En qué tiempo y en qué espacio ocurren los hechos que se cuentan?
4- Haz un resumen del texto.
5- Haz una tabla de diferencias entre la versión del mito escuchada y la versión del mito escrita.

¡¡¡VENGA, VOSOTR@S PODÉIS!!!

LOS TEXTOS NARRATIVOS.

ESTE MAPA NOS VA A MOSTRAR ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS NARRATIVOS.

Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA

AHORA, VAMOS A CONOCER A ROSA PARKS, UNA MUJER QUE LUCHÓ POR SUS DERECHOS Y POR LOS DE MUCHAS MUJERES.

UNA VEZ QUE SABEMOS QUIÉN ES ROSA PARKS, VAMOS A RESPONDER A UNAS PREGUNTAS SOBRE ELLA.

1- ¿En qué persona está contada la historia? Teniendo eso en cuenta, ¿cómo es el narrador?
2- ¿Qué personajes participan en esta historia y cómo son?
3- ¿En qué tiempo y en qué espacio ocurren los hechos que se cuentan?
4- Escribe el tema de ese texto.
5- Haz un resumen del texto.
6- Puesto que estamos viendo los textos narrativos, es fundamental que sepamos identificar la estructura de estos textos en: planteamiento, nudo, desenlace. Señala y explica estas partes en el texto.

HISTORIAS PERSONALES. SOMOS CONTADORES DE HISTORIAS.

¿QUÉ VAMOS A VER Y A APRENDER EN LA UNIDAD 2 DE LENGUA? VEÁMOSLO EN NUESTRA PORTADA.

UNIDAD 2. HISTORIAS PERSONALES. SOMOS CONTADORES DE HISTORIAS.

1. ESCUCHAR Y HABLAR: LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS.
2. LEER Y ESCRIBIR: LOS TEXTOS NARRATIVOS (PÁGINAS 28 Y 29).
3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. PALABRAS. LAS EMOCIONES Y LAS PALABRAS COMPUESTAS (PÁGINA 30).
4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. GRAMÁTICA. EL GRUPO NOMINAL. EL SUSTANTIVO. (PÁGINAS 32,33,34 Y 35)
5. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. ORTOGRAFÍA. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN. (PÁGINA 36)

TAREA DE ESTA TEMA: RECUERDOS DE 1º. (LA EXPLICARÉ MÁS ADELANTE).

CLAVES EXAMEN Y BATALLA DE REPASO EN KAHOOT.

CLAVES Y PISTAS PARA EL EXAMEN. 

COPIAD ESTAS CLAVES PARA EL EXAMEN Y OS AYUDARÁN.

ACTIVIDAD 1: TEXTO CON PREGUNTAS QUE HAY QUE RESPONDER. (REPASAD PASOS PARA HACER TEMA, IDEAS PRINCIPALES Y RESUMEN).
ACTIVIDAD 2:  TIPOS DE TEXTOS. (ESTUDIAD EL ESQUEMA DE LOS TIPOS DE TEXTOS).
ACTIVIDAD 3:  LENGUAS DE ESPAÑA (ESTUDIAD PÁGINAS 15 Y 18 O  ESQUEMA DE ESAS PÁGINAS).
ACTIVIDAD 4: PALABRAS SIMPLES Y DERIVADAS (ESTUDIAD ESQUEMA SOBRE LAS PALABRAS).
ACTIVIDAD 5: ELEMENTOS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN (ESTUDIAD ESQUEMA DE LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN).
ACTIVIDAD 6: ORTOGRAFÍA. MAYÚSCULA. (ESTUDIAD LA TABLA DE LAS REGLAS DE LA MAYÚSCULA).
ACTIVIDAD 7: LITERATURA. (ESTUDIAD PÁGINAS 146,147,148 Y 149 O ESQUEMAS DE ESAS PÁGINAS).

REPASO DE LOS GÉNEROS LITERARIOS.

1- ¿Qué es la literatura?

A) La literatura son los libros que leemos en casa, en el instituto.

B) La Literatura es el uso del lenguaje con el fin de crear belleza, transmitir emociones, sentimientos etc. Un ejemplo es: un poema, una obra de teatro etc.

C) La literatura es el uso del lenguaje de manera habitual con el fin de transmitir información desde un emisor a un receptor.

2- ¿Qué significan las palabras "géneros literarios"?

A) La palabra "género" significa: forma general de literatura.

B) La  palabra "género" significa: forma de escribir literatura, es decir, forma de escribir con el fin de transmitir emociones, sentimientos etc.

C) La palabra "género" significa: manera de trabajar con las palabras.

2- Lee los siguientes fragmentos de textos y justifica con ejemplos de esos textos por qué pertenecen a cada uno de los géneros literarios que hemos visto en clase.

TEXTO 1.

"...Harry estaba sangrando. Agarrándose la mano derecha con la izquierda y jurando por lo bajo, abrió la puerta de su dormitorio con el hombro. Hubo un crujido de porcelana rota. Había pisado una taza de te frío que yacía sobre el suelo fuera de la puerta de su dormitorio..."

TEXTO 2. 

PAULA. Hacer juegos malabares con tres sombreros de copa es muy difícil… Se caen siempre al suelo…

DIONISIO. Yo aprenderé a bailar como bailas tú y como baila Buby…

PAULA. Bailar es más difícil todavía. Duelen mucho las piernas y apenas gana uno dinero para vivir…

DIONISIO. Yo tendré paciencia y lograré tener cabeza de vaca y cola de cocodrilo…

PAULA. Eso cuesta aún más trabajo… Y después, la cola molesta muchísimo cuando se viaja en el tren…

(DIONISIO va a sentarse junto a ella.)

DIONISIO. ¡Yo haré algo extraordinario para poder ir contigo!… ¡Siempre me has dicho que soy un muchacho muy maravilloso!…

PAULA. Y lo eres. Eres tan maravilloso, que dentro de un rato te vas a casar, y yo no lo sabía…

DIONISIO. Aún es tiempo. Dejaremos todo esto y nos iremos a Londres…

PAULA. ¿Tú sabes hablar inglés?

 

TEXTO 3.

 

 

LOS TRES GRANDES GÉNEROS LITERARIOS

LOS GÉNEROS LITERARIOS SON FORMAS DE ESCRIBIR LITERATURA. SEGÚN SU CONTENIDO, ES DECIR, SEGÚN DE QUÉ HABLEN, Y SEGÚN SU FORMA, LOS TEXTOS LITERARIOS SE CLASIFICAN EN TRES GRANDES TIPOS.

Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA

LITERATURA: ORIGEN Y GÉNEROS LITERARIOS.

UNIDAD 9: CONTADORES DE HISTORIAS (SOLO UNA PARTE)

¿QUÉ VAMOS A VER EN ESTA UNIDAD?

1. LITERATURA: EL ORIGEN DE LA LITERATURA. PÁGINA 146

2 LA TRANSMISIÓN DE LAS OBRAS LITERARIAS. PÁGINA 147.

3. LOS GÉNEROS LITERARIOS: PÁGINAS 148 Y 149.

 

 LITERATURA: ORIGEN, TRANSMISIÓN Y GÉNEROS.

1. EL ORIGEN DE LA LITERATURA.

Los primeros rituales  de nuestros antepasados como reuniones alrededor del fuego, rezos, invocaciones a héroes o celebración de victorias, son los ejemplos más antiguos que tenemos de literatura. Ellos, sin saberlo, habían comenzado a crear la literatura.

Del mismo modo, las primeras pinturas rupestres, como las de las cuevas de altamira, son las primeras narraciones de carácter gráfico para compartir sus experiencias y también, para hacer literatura sin saberlo.

 LA TRANSMISIÓN ORAL DE LAS PRIMERAS MANIFESTACIONES Y SU POSTERIOR TOMA POR ESCRITO.

ESCRITURA CUNEIFORME

 ESCRITURA JEROGLÍFICA 

PARA MARTES, DÍA 23 DE OCTUBRE. 

ESQUEMA DE LAS PAǴINAS 146 Y 147.

ACTIVIDAD 1: PIENSA EN CUÁL FUE EL PRIMER EJEMPLO DE LITERATUA QUE LLEGÓ A TUS MANOS. EXPLÍCALO EN NO MENOS DE SEIS LÍNEAS. 

 

 

ORTOGRAFÍA: USO DE LA MAYÚSCULA.

EN ESTA TABLA APARECERÁN LAS REGLAS MÁS IMPORTANTES DEL USO DE LA MAYÚSCULA.

1- En estos textos hay varios errores relacionados con el uso de las mayúsculas. Copia los textos y corrígelos.

TEXTO 1.

queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío" estupendo!

saludos cariñosos a tu familia.

un beso fuerte

manolo.

TEXTO 2. 

recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).

el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.

los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.

la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y mediterráneo.

TEXTO 3. 

la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:

bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de don quijote de la mancha.

2- Actividad 11 de la página 21.

ACTIVIDADES SOBRE LAS LENGUAS DE ESPAÑA.

1. ¿EN QUÉ IDIOMA HABLA CADA UNO DE ESTOS CHICOS?

 

2. SITÚA EN EL SIGUIENTE MAPA DE ESPAÑA LAS LENGUAS OFICIALES DE NUESTRO PAÍS.

3. INFÓRMATE SOBRE LAS PERSONAS QUE APARECEN EN LAS FOTOGRAFÍAS   Y ESCRIBE:

• ¿CÓMO SE LLAMA?
• ¿EN QUÉ COMUNIDAD DE ESPAÑA NACIÓ?, ¿QUÉ LENGUAS SON OFICIALES EN SU COMUNIDAD?
• ¿POR QUÉ ES CONOCIDO Y QUÉ HA CONSEGUIDO?

4. PÁGINA 18. LEEMOS EL TEXTO DE LA ACTIVIDAD 15 Y RESPONDEMOS A LA ACTIVIDAD NÚMERO 16.

UNA CARTA O UN CORREO ELETRÓNICO A ANA FRANK...

VAMOS A COMENZAR A ESCRIBIR. EN ESTE CASO, ESCRIBIREMOS UNA CARTA A ANA FRANK, PERO ANTES DEBEMOS AVERIGUAR QUIÉN FUE ESTA NIÑA.

UNA VEZ QUE SABEMOS QUIÉN ES ANA FRANK, VAMOS A VER QUÉ PASOS DEBEMOS SEGUIR PARA ESCRIBIR LA CARTA.

AHORA, TÚ DECIDIRÁS SI PREFIERES ESCRIBIR UNA TRADICIONAL CARTA. PARA ELLO, SEGUIRÁS ESTOS PASOS Y  ME ENTREGARÁS TU CARTA ESCRITA EN UN FOLIO.

SI POR EL CONTRARIO QUIERES SER UN POCO MÁS ACTUAL, PUEDES ESCRIBIR UN CORREO ELECTRÓNICO EN EL QUE SIGAS LOS PASOS INDICADOS MÁS ARRIBA. DEBES ENVIARLO A: 

almudenabarranco2@gmail.com

FECHA MÁXIMA PARA ENTREGAR LA CARTA: JUEVES 18 DE OCTUBRE.

PALABRAS: AMPLIAMOS VOCABULARIO

ACTIVIDAD  EN PAREJAS CON LAS TARJETAS DE COLORES.

Con esta actividad, pretendemos ampliar vocabulario.  

1- Descubrid y escribid un adjetivo y un verbo de la familia de cada uno de los sustantivos que tenéis en las tarjetas. Podéis hacer una tabla similar a esta. CADA UNO DEBE HACERLA EN SU CUADERNO.

SUSTANTIVO                               ADJETIVO                                VERBO

         GRATITUD                                              AGRADECIDO

CLASES DE PALABRAS

Aunque pensemos que todas las palabras son iguales, si analizamos cada uno de sus componentes, veremos que son diferentes. En este esquema vamos  a ver algunos de los tipos de palabras que hay.

TEMA, IDEAS PRINCIPALES Y RESUMEN.

HOY VAMOS A APRENDER DEFINITIVAMENTE...

COMENZAMOS UNA NUEVA AVENTURA DE LECTURA: EL ROSTRO DE LA SOMBRA.

Por fin llegó el día, por fin llegó el momento en el que iniciamos una trepidante y asombrosa lectura. Hoy nos sumergiremos en una historia en la que seremos testigos de cómo las bromas pueden jugar malas pasadas...

Para abrir boca antes de empezar, veamos su booktráiler...¿¿Preparados y preparadas??

EL RINCÓN DE LA LECTURA SEMANAL.

ACTIVIDADES DE LECTURA.

1. Describe  a los personajes principales que han aparecido en el fragmento que hemos leído hoy.
2. ¿Podrías enunciar en una o dos líneas sobre qué va lo que hemos leído hoy? Hazlo.
3. Escribe en unas diez líneas cómo crees que continuará la historia.

ACTIVIDADES DE LECTURA.

1. Escribe el tema del fragmento que hemos leído hoy en clase.
2. ¿Qué piensas sobre cómo están evolucionando los hechos y sobre cómo están actuando los chicos? Responde en no menos de seis líneas.
3. Explica un ejemplo de actitud y comportamiento bastante negativo de Claudio, Adrián o Borja. Responde en no menos de seis líneas.

ACTIVIDADES DE LECTURA.

1. ¿Qué se les ocurrió a los chicos para evitar que la policía averiguase quién había grabado y subido el vídeo?

2. ¿Quién era " La Chelo"?,¿cómo era ella? Descríbela.

3. Al parecer, Claudio y Borja no conocían a Nuria, la novia de Adrián. ¿Por qué crees que Adrián no se la había presentado a sus amigos?

TIPOS DE TEXTOS Y TEXTOS

1. LEE ESTOS TEXTOS Y DI A QUÉ TIPO DE TEXTO PERTENECE CADA UNO JUSTIFICANDO AMPLIAMENTE TU RESPUESTA.

TEXTO 1.

NORMAS DE USO DE LA PISCINA.

- USAR SIEMPRE LAS DUCHAS ANTES DE BAÑARSE.
- UTILIZAR CHANCLAS PARA EVITAR RESBALONES.
- NO TIRARSE DE CABEZA EN NINGUNA DE LAS ZONAS DE BAÑO.
- OCUPAR SOLO UNA TUMBONA.
- NO RESERVAR ESPACIOS PARA OTRAS PERSONAS.
- NO ENTRAR EN LAS ZONAS DELIMITADAS.
- DIVERTIRSE SIN MOLESTAR AL RESTO DE USUARIOS.

TEXTO 2.

"Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. En pocos años Macondo fue la aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta entonces por sus tres cientos habitantes. Era de verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde nadie había muerto."

TEXTO 3.

Cada mañana iba, antes del amanecer, en su vieja y chirriante bicicleta, hacia el centro de la ciudad, a un gran edificio. Allí esperaba, con sus compañeros, en un patio, hasta que le daban una escoba y le señalaban una calle que tenía que barrer.

A Beppo le gustaban estas horas antes del amanecer, cuando la ciudad todavía dormía. Le gustaba su trabajo y lo hacía bien. Sabía que era un trabajo muy necesario.

TEXTO 4.

El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O).

Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre.

TABLAS PARA EVALUAR.

Chic@s, como os dije, he modificado las tablas que tendré en cuenta para evaluar a partir de la segunda evaluación. Tenedlas muy en cuenta para el resto del curso. Recordad que es imprescindible que las miréis pues, si tenéis en cuenta todo lo que en ellas pone, vuestras exposiciones, textos, cuaderno etc. estarán súper bien y obtendréis muy buenas calificaciones.

   ¡¡Ánimo, vosotr@s podéis!!

1. TABLA PARA EVALUAR LAS EXPOSICIONES ORALES.

2. TABLA PARA EVALUAR LOS TEXTOS ESCRITOS.

FALLOS QUE AÚN COMETÉIS EN LOS TEXTOS ESCRITOS. MIRADLOS Y EVITAD VOLVER A COMETERLOS.

- ORTOGRAFÍA: MUCHAS TILDES SIN PONER, ALGUNAS FALTAS GRAVES. SIGNOS DE PUNTUACIÓN: PUNTOS FINALES Y COMAS. UNA VEZ QUE HAYÁIS ACABADO EL TEXTO, DEBÉIS LEERLO DOS VECES MÁS PARA CORREGIR FALTAS.

- PRESENTACIÓN: ES NECESARIO QUE DEJÉIS MÁS ESPACIO ENTRE PÁRRAFOS PARA QUE SE VEA BIEN LA DIFERENCIA ENTRE UN PÁRRAFO Y OTRO.

- BORRADOR: ALGUN@S, AÚN SEGUÍS OLVIDANDO ENTREGAR EL BORRADOR. ¡¡¡ES OBLIGATORIO!!. EL BORRADOR OS SIRVE PARA ORGANIZAR DE MANERA MÁS CLARA LO QUE DESPUÉS ESCRIBIRÉIS EN EL TEXTO DEFINITIVO.

- CONTENIDO DEL TEXTO, ES DECIR, LO QUE ESCRIBÍS: DEBÉIS RESPETAR LOS PASOS QUE YO PIDA COMO: NÚMERO DE PÁRRAFOS, NÚMERO DE ORACIONES POR PÁRRAFO, PALABRAS PEGAMENTO ETC.

- VOCABULARIO,: EL VOCABULARIO QUE EMPLEÁIS ES REPETITIVO. DEBÉIS USAR SINÓNIMOS PARA NO REPETIR LAS MISMAS PALABRAS. ADEMÁS, ESTÁ PROHIBIDO UTILIZAR LA PALABRA "COSAS", ES MUY GENÉRICA Y COLOQUIAL. DEBÉIS SER MÁS CONCRETOS.

¡¡REVISAD EL TEXTO VARIAS VECES ANTES DE ENTREGARLO. ASÍ EVITARÉIS MUCHAS FALTAS!!

3. TABLA PARA EVALUAR EL CUADERNO.

PORTADA UNIDAD 1. UN BUEN COMIENZO

¿QUÉ VAMOS A VER EN ESTA UNIDAD?

 UNIDAD 1. UN BUEN COMIENZO.

1. ESCUCHAR Y HABLAR: PRESENTACIONES Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. PÁGINA: 10
2. LEER Y  ESCRIBIR: TIPOS DE TEXTOS,  LA CARTA Y EL CORREO ELECTRÓNICO. PÁGINAS: 11,12 Y 13.
3. LÉXICO: PALABRAS VARIADAS. PÁGINA: 12
4. LAS LENGUAS DE ESPAÑA: PÁGINAS: 15,16 Y 18
5. ORTOGRAFÍA: LAS MAYÚSCULAS. PÁGINA: 20

RECOMPENSAS DEL CLASS DOJO EN REFUERZO DE LENGUA

RECOMPENSAS AL CANJEAR LOS PUNTOS DE CLASS DOJO. UN GRAN REGALO FINAL DE TRIMESTRE: 1 PUNTO MÁS EN LENGUA Y LITERATURA AL FINAL DEL TRIMESTRE: 90 PUNTOS. EL ALUMN@ PROFES@R: SER PROFE POR UN DÍA EN REFUERZO DE LENGUA: 50 PUNTOS. ME REGALO...:SEMANA SIN PENALIZACIONES NI PUNTOS NEGATIVOS EN REFUERZO DE LENGUA: 40 PUNTOS. ME REGALO...:CAMBIAR DE MONSTRUO: 25 PUNTOS. SOY UN GRAN COMPAÑER@...:CEDER UN PUNTO A UN COMPAÑER@: 5 PUNTOS ME REGALO...:EXAMEN SIN PENALIZACIONES (ORTOGRAFÍA O PRESENTACIÓN) EN LENGUA: 40 PUNTOS. JUEGOS EN LA TABLET : 30 PUNTOS. TODOS JUGAMOS A JUEGOS EN LA TABLET DURANTE TODA LA HORA.  PUNTOS EXTRA: DÍA ANTES DEL EXAMEN O DÍA DEL EXAMEN EN LENGUA...20 PUNTOS PARA AQUEL/A QUE DOMINE BIEN LAS PREGUNTAS QUE YO HAGA. NOTABLE (30) O SOBRESALIENTE (50) EN LENGUA: PUNTOS EXTRA EN REFUERZO.

ATENCIÓN: LOS ALUMNOS QUE QUIERAN CANJEAR SUS PUNTOS, DEBEN ESCRIBIR UN COMENTARIO EN ESTA ENTRADA DEL BLOG DETALLANDO POR QUÉ RECOMPENSA QUIEREN CANJEAR SUS PUNTOS.

RECOMPENSAS DE LOS PUNTOS DE CLASS DOJO

 

RECOMPENSAS DE CLASS DOJO.

HOLA CHI@S. AL IGUAL QUE EN LA PRIMERA EVALUACIÓN, CADA ALUMNO PUEDE DECIDIR SI CANJEA SUS PUNTOS O NO. CUANDO DECIDA CANJEARLOS, TENDRÁ LA RECOMPENSA ELEGIDA. ¡¡¡ÁNIMO, CHIC@S Y A CONSEGUIR MUUUUUCHOS PUNTOS!!

                      

• 80 PUNTOS: ALUMNO/A INMUNE: NINGUNA PUNTUACIÓN NEGATIVA SOBRE EL TRABAJO Y LA ACTITUD EN CLASE PARA TI  DURANTE UNA SEMANA.
  
• 70 PUNTOS: ALUMNO/A DE FINDE: FIN DE SEMANA SIN DEBERES PARA TI.
• 100 PUNTOS: SEMANA DE VACAS: SEMANA SIN DEBERES EN CASA (AUNQUE SÍ TRABAJÁIS EN CLASE) 
• 70 PUNTOS: ME REGALO...:PROFE POR UN DÍA.
• 80 PUNTOS: ME REGALO...: 0 PENALIZACIONES PARA TU EXAMEN.
• 80 PUNTOS: ME REGALO...: 1 PUNTO MÁS EN EL EXAMEN.
• 0 PUNTOS: ME REGALO...: 1 PUNTO MÁS A FINAL DE TRIMESTRE EN EL APARTADO QUE TÚ ELIJAS: CUADERNO, EXAMEN 1, EXAMEN 2, EXPOSICIÓN, TEXTOS...

DIPLOMA HONORÍFICO FINAL DE TRIMESTRE: AQUEL ALUMNO QUE CONSIGA:

•  100 PUNTOS: CONSEGUIRÁ UN DIPLOMA HONORÍFICO A FINAL DE CURSO
• NO TENGA NINGUNA PUNTUACIÓN NEGATIVA EN EL CURSO: CONSEGUIRÁ OTRO DIPLOMA HONORÍFICO.

LA VIDA ES...

ANTES DE COMENZAR, VAMOS A INTENTAR AVERIGUAR SOBRE QUÉ IRÁ LA LECTURA QUE VAMOS A LEER HOY...

UNA VEZ QUE HEMOS LEÍDO...

1- ¿Cuál es el tema del texto? Recuerda: el tema de un texto no debe superar las dos líneas.

2- Describe a cada uno de los personajes  de manera detallada.

3- Explica el significado de las siguientes expresiones extraídas del texto.

A- "...hermano, no te quedes rezagado, que ahora es tiempo de tender nuestras redes..."
B-  "...como quieres que ande, si no puedo con mis huesos..."
C- "... ese mendrugo es bastante simple..."
D- "... le da por empinar el codo..."
E- "... arma una trifulca..."
F- "...trabajo como un burro desde la mañana a la noche..."
G- "... repitiendo el ademán de Honzigera..."

4- ¿Qué crees que significará la expresión pòpular utilizada ahora: " Este se piensa que todo es Jauja"?

5- Trasforma el final de esta historia para que acabe de una forma diferente. Utiliza el diálogo con seis intervenciones como mínimo y no olvides ser original.

FICHA DE LECTURA

 En este PDF aparece la ficha de lectura que debéis seguir utilizar para aquellos libros optativos que leéis en casa.

COMENZAMOS CON UNA LECTURA...

ANTES DE EMPEZAR...

• ¿Sobre qué tratará la lectura teniendo en cuenta estos elementos?

 https://www.youtube.com/watch?v=GEl-Qu7ApGQ

UNA VEZ QUE HEMOS LEÍDO...

1. El Kamtschatka es un barco que tiene un camarote muy especial, el 105. La primera noche, ¿quién despierta al pasajero de este camarote?  ¿Qué le cuentan el médico y, más tarde, el capitán del barco sobre los últimos ocupantes de ese camarote? ¿Qué le proponen?
2. La segunda noche el pasajero se acuesta tarde, aunque no logra conciliar el sueño. Cuando está a punto de conseguirlo, algo le despierta. ¿Qué le despierta esta vez? ¿Qué oye procedente de la litera superior? 
3. El viajero y el capitán del barco deciden pasar la tercera noche en el camarote 105 para intentar averiguar lo que allí ocurre. ¿Cómo se aseguran de que están solos en el camarote y de que no pueda entrar nadie por la portilla? ¿Qué sucede después de que las palomillas de latón de la portilla comienzan a moverse?
4. Cómo todo ser fantástico, la criatura que aparece en el camarote 105 presenta un aspecto extraño entre acuático y humano. ¿Cómo lo describe el narrador?
5. El título del cuento sirve, entre otras cosas, para informarnos de qué se trata. Invéntate otro título y explica por qué lo has elegido.

PASOS PARA REALIZAR UNA EXPOSICIÓN ORAL SOBRE UN LIBRO.

Para hacer una exposición oral ante tus compañeros, es importante que tengas  en cuenta  las partes de las que debe constar dicha exposición. A continuación, te muestro cuáles son esas partes.

•  Portada de tu presentación y nombre de la persona que realiza la exposición. Tu nombre debe aparecer en la primera diapositiva.

• Datos del libro (título, autor, editorial, número de paginas, datos sobre el autor o autora, otros libros del autor o autora,  si hay libros de otros autores que traten un tema parecido, si se ha adaptado al cine o al teatro...): Estos datos deben aparecer en la siguiente diapositiva y puedes incluir alguna imagen de ese autor.

• Motivo por el que has decidido leer el libro: Explicas las razones por las que has elegido ese libro.

• Relación del título con la historia que se cuenta a lo largo del libro, es decir, qué relación hay entre el título del libro y la historia que se cuenta en él.

• Otro título que elegirías para la obra y justifica por qué.

• Tema del libro. ¿De qué trata el libro que has leído? Muy breve. Debe ocupar entre una y dos líneas.

• Resumen del libro: Debe ocupar unas quince líneas como máximo

• Descripción de los personajes más importantes: Eliges a los personajes más importantes del libro y los describes brevemente.

• Análisis de un personaje en especial: Por qué lo has elegido, qué importancia o repercusión tiene en la obra, cómo afecta al resto de personajes, si te identificas con ese personaje.
• Qué  personaje te parece poco interesante y por ello, podría no aparecer en el libro o qué personaje te parece maligno o malvado y justifica por qué.

• Narrador y  extracción de un fragmento de la obra que refleje el narrador que se emplea.

• Tiempo externo y tiempo interno de la historia: ¿Cuándo ocurren los hechos que se cuentan? (época: pasado, presente, futuro...) y cuánto dura la historia (meses, días...)

• Espacio de la historia: ¿En qué lugares se desarrolla la historia?. Indica si esos lugares son reales o imaginarios.

• Momento favorito y momento que menos te ha gustado:  puedes extraer un fragmento del libro y copiarlo en la diapositiva de la presentación y justifica por qué.

• Final:  comenta si ese final es esperado, inesperado, previsible... y  copia en la diapositiva de tu presentación  las oraciones del final que más te hayan gustado. 

• Tu final: cuál sería el final ideal para ti en esta historia y justifica por qué.

• UNA VEZ QUE TIENES LAS PARTES DE LA EXPOSICIÓN, HAY QUE SABER CÓMO LAS VAS A  ORGANIZAR EN TU PRESENTACIÓN REALIZADA CON GENIALLY.
• YO OS ACONSEJO QUE CADA UNO DE LOS PUNTOS ANTERIORES APAREZCA EN UNA DIAPOSITIVA DE LA PRESENTACIÓN. A CONTINUACIÓN, OS DEJO UN ENLACE DE UN TUTORIAL DE YOUTUBE SOBRE EL USO DE GENIALLY. 

https://www.youtube.com/watch?v=2RMF9foaK88&t=268s


YA HABÉIS PREPARADO VUESTRA PRESENTACIÓN EN GENIALLY, AHORA, ¿CÓMO LA EXPONÉIS A VUESTROS COMPAÑEROS ? OS ACONSEJO TAMBIÉN QUE TENGÁIS UN GUION PARECIDO A ESTE.

1.       Hola, Buenos días, mi nombre es…

2.       El libro que voy a comentar se titula… y sus datos son: (título, autor, editorial, número de páginas…)

       Además, este título del libro está relacionado con la historia que cuenta porque…

       Por otra parte,  otro título que yo le pondría a este libro podría ser…

       Asimismo, el motivo por el que he elegido este libro es...

5.       Una vez que ya he finalizado esta pequeña introducción, el resumen del libro podría ser… (Recuerda: un resumen no puede ocupar más de diez líneas y no debes contar toda la historia con detalle)

6.       En primer lugar, el narrador de la historia es…. Este narrador está  (dentro o fuera de la historia ) y es (protagonista, antagonista, personaje secundario, narrador externo..)

7.       En cuanto a los personajes más importantes son… (Describes muy brevemente aquellos personajes que crees que son más importantes) Además, yo me identifico con este personaje porque…

8.       También, es importante señalar el tiempo externo en el que ocurre la historia que he leído… (pasado, presente, futuro porque…). Respecto al tiempo interno de esta historia es:...

9.       Además, todo ocurre en un lugar… (Describes brevemente dónde ocurren los hechos…)

10.   Por último, el momento que más me ha gustado de la historia ha sido…Sin embargo, el momento que menos me ha gustado ha sido...porque... y el final ha sido (esperado, inesperado…) porque...

11.   Por ello, me gustaría aconsejarle al resto de mis compañeros que la lean porque no se van a arrepentir. A mí me ha aportado…

12.   Muchas gracias por vuestra atención. Si tenéis alguna duda, alguna pregunta sobre el libro, podéis preguntarla.

¿COMO PUEDO HACER MÁS BONITA MI EXPOSICIÓN ORAL Y QUÉ TENDRÉ MUY EN CUENTA?

• UTILIZA IMÁGENES EN CADA DIAPOSITIVA, ELEMENTOS INTERACTIVOS ETC. INSERTA ALGÚN VÍDEO BREVE COMO UN BOOKTRÁILER, MÚSICA DE FONDO...

• NO SUPERES LOS 10 MINUTOS DE EXPOSICIÓN PARA NO SER PENALIZADO/A.

• VALORO MUCHO QUE SE UTILICEN MÁS IMÁGENES QUE TEXTO EN LAS DIAPOSITIVAS. RESULTA MÁS INTERESANTE QUE LAS DIAPOSITIVAS TENGAN MÁS IMÁGENES QUE TEXTO PORQUE ESTAS LLAMAN LA ATENCIÓN DEL PÚBLICO. EL TEXTO DEBÉIS APRENDERLO EN CASA.

• PRESTA ATENCIÓN AL COLOR DE TUS DIAPOSITIVAS Y DE LA LETRA QUE ELIJAS. ¡DEBE VERSE BIEN!

• ¡CUIDADO CON LAS FALTAS DE ORTOGRAFÍA, LAS TENDRÉ EN CUENTA!

• UTILIZA PALABRAS PEGAMENTO TANTO EN LO QUE ESCRIBAS EN LAS DIAPOSITIVAS COMO EN EL DISCURSO QUE TÚ PREPARES.

                         

¡¡¡Ánimo, estoy segura de que lo haréis genial!!!