jueves, 16 de junio de 2022

MITOLOGÍA: MITO DE ORFEO Y EURÍDICE

 ANTES DE ESCUCHAR EL MITO...

2. ¿QUIÉN ERA ORFEO?

3. ¿PODRÍAS EXPLICAR ALGO SOBRE ESTE MITO?


 

UNA VEZ QUE HEMOS ESCUCHADO EL MITO, RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿CÓMO SE LLAMABA EL OTRO CHICO QUE SE ENAMORÓ DE EURÍDICE?

2. ¿QUIÉN ERA EURÍDICE?

3. ¿POR QUÉ MURIÓ EURÍDICE?

4. ¿CÓMO SE LLAMABAN LOS DIOSES DEL INFRAMUNDO?

5. ¿QUÉ CONDICIÓN PUSIERON A ORFEO PARA QUE EURÍDICE REGRESARA AL OLIMPO CON ÉL?

6. ¿CON QUÉ SITUACIONES DE LA VIDA REAL COMPARARÍAS LO QUE OCURRE EN ESTE MITO?

 Mito de Orfeo y Eurídice.


Orfeo, hijo de una de las musas, era un joven dotado del don de la poesía y de la música. Era un gran poeta y tocaba muy bien la lira.

Cada vez que tocaba su instrumento, la bella melodía que salía del mismo, deleitaba a cualquier ser que lo escuchase, los hombres, los animales y cualquier ser que escuchaba las sintonías que salían de la lira de Orfeo quedaban hipnotizados y extasiados con la hermosa música, hasta las plantas y los seres inanimados como las rocas, se movían con sus interpretaciones y cambiaban de lugar solo para escuchar aquella maravillosa música.

Orfeo estaba casado con la bella Eurídice, su amor por ella era inmenso, estaba completamente enamorado. Orfeo era feliz junto a su amada Eurídice. Solían ir a pasear juntos, un día mientras caminaban de la mano por el bosque, la bella Eurídice sin darse cuenta, pisó una serpiente venenosa que dormía. La serpiente, al ser despertada de su sueño, furiosa mordió el tobillo de Eurídice y ésta murió a causa del veneno en pocos minutos.

orfeo y eurídice resumen para niños

Orfeo triste y desesperado por la muerte de su esposa, no se resignó a perderla, de este modo se dispuso a descender al Tártaro, un abismo donde todas las almas iban a parar al morir para ser juzgadas, para buscar a su amada y traerla de regreso a la vida.

Armado con su lira como única arma, descendió al abismo y mientras tocaba sus dulces melodías, encandilaba a todos los que encontraba a su paso. Incluso Cerbero el perro de tres cabezas que custodiaba la entrada del Tártaro, seguía a Orfeo hipnotizado por la bella melodía. De este modo Orfeo llegó al trono de Hades, el rey de los muertos y éste también quedó fascinado por los acordes que salían de la lira. Hades le preguntó a Orfeo:

-¿Qué vienes a buscar aquí?

-He descendido al abismo para buscar a mi esposa Eurídice. Quiero llevarla de vuelta a la vida conmigo- respondió Orfeo.

Hades, después de reflexionar brevemente le respondió:

-Escucha bien lo que te voy a decir, dejaré que Eurídice regrese contigo, con una sola condición. Escucha bien porque es muy importante, deberás caminar sin mirar atrás hasta que llegues a la salida del Tártaro a plena luz del sol. Eurídice te seguirá mientras tocas la lira y no sufriréis ningún daño. Pero bajo ningún concepto puedes darte la vuelta para mirar atrás.

Orfeo, feliz, entonaba la más dulce de las melodías que jamás había entonado, mientras Eurídice lo seguía a cierta distancia. Pero Orfeo estaba nervioso y ansioso por estar con su amada, necesitaba comprobar que realmente ella le seguía, necesitaba verla, no podía aguantar las ganas de verla. Así olvidó la condición que le había puesto Hades y cuando sólo faltaba un minuto para salir a la luz del sol, no pudo aguantar más y volvió la cabeza para mirarla, comprobando que realmente estaba allí y perdió de este modo a Eurídice para siempre.

–FIN–

ACTIVIDADES MITO,ORFEO 

UNA VEZ QUE HEMOS LEÍDO...

  1. ¿Cuál era el don de Orfeo?

  2. ¿Qué es lo que le sucedió a Eurídice mientras paseaban?

  3. ¿Cómo se sintió Orfeo?

  4. ¿Por qué se decidió a descender al abismo del Tártaro?

  5. ¿Qué arma uso para vencer los desafíos que encontró en el camino?

  6. ¿Qué condición le impuso Hades?

  7. ¿Por qué crees que Hades le dejó llevarse a Eurídice?

  8. ¿Por qué crees que Hades le impuso esa condición?

  9. ¿Por qué Orfeo no pudo cumplir la condición?

  10. Piensa en alguna ocasión en la que el miedo o los nervios te hayan hecho perder algún objetivo

    1. ¿Realmente crees que lo habrías conseguido?

    2. ¿Crees que es importante controlar tu miedo y ansiedad?

    3. ¿Cómo crees que podrías hacerlo?

 

jueves, 19 de mayo de 2022

CONOCEMOS MÁS ADJETIVOS PARA HACER DESCRIPCIONES.

  A CONTINUACIÓN, APARECEN NUBES DE PALABRAS COMPUESTAS POR NUMEROSOS ADJETIVOS. ESTO NOS SERVIRÁ PARA CONOCER MÁS ADJETIVOS PARA ELABORAR BUENAS DESCRIPCIONES.












viernes, 22 de abril de 2022

ESCRIBIMOS UNA NOTICIA. FECHA DE ENTREGA: LUNES, 25 DE ABRIL.

 EN ESTA UNIDAD, HEMOS RECORDADO CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NOTICIA. AHORA VOSOTROS VAIS A ESCRIBIR UNA NOTICIA SIGUIENDO LOS PASOS QUE YO OS INDICO EN EL SIGUIENTE DOCUMENTO.



Debéis copiar y pegar el enlace que aparece más abajo en "google" y ahí os aparecerán los pasos para hacer vuestra noticia.

https://docs.google.com/document/d/1WoBV6YUt_9NPQLJYodU-CqRvb1_3zQMkgGICNcvWzJo/edit?usp=sharing





jueves, 14 de abril de 2022

DÍA DEL LIBRO 2022. ENTREMESES Y BOCADITOS DE LITERATURA

DURANTE ESTA SEMANA, DEDICAREMOS UNA CLASE A CELEBRAR EL DÍA DEL LIBRO. ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? VAMOS A PREPARAR "ENTREMESES DE LITERATURA". ¿QUÉ ES ESO?

LA ACTIVIDAD CONSISTE EN ELABORAR CON MATERIALES COMO: CARTULINA, PAPEL CHAROL, GOMA EVA U OTROS MATERIALES QUE TENGÁIS EN CASA, PREPARACIONES EN LAS QUE INTRODUZCAMOS PEQUEÑAS CITAS DE LITERATURA. POR EJEMPLO:


- CARAMELO QUE CONTIENE UNA CITA LITERARIA.
- BOCADITO DE LITERATURA.
- HELADO DE LITERATURA.
- POLO DE LITERATURA.
- BATIDO DE LITERATURA.
- COPA DE HELADO DE LITERATURA.
- PAELLA DE LITERATURA.


PODÉIS UTILIZAR LOS MATERIALES QUE QUERÁIS: CARTULINA, PAPEL CHAROL, GOMA EVA, PALITOS DE GOMA EVA, PALITOS DE MADERA, PEGAMENTO, COLA, PAPEL TRANSPARENTE, LACITOS DE TELA. OS MUESTRO UNA FOTO DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE MI "ENTREMÉS DE LITERATURA". 





DEDICAREMOS UNA HORA DE LA CLASE DE LENGUA A ELABORARLAS: JUEVES, 21 DE ABRIL.



sábado, 2 de abril de 2022

lLA NARRACIÓN Y LA NARRACIÓN EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA NOTICIA.

Para comenzar, leeremos de forma alterna y comentaremos la siguiente presentación realizada en canva sobre la narración. Se bonificarán en class dojo la velocidad, entonación y ritmo en la lectura de cada lector.

https://www.canva.com/design/DAFXcUrInjw/O2WAeQ0akbP6y4PUeupDfw/view?utm_content=DAFXcUrInjw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

1. LA NARRACIÓN EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA NOTICIA.

            A continuación, vamos a escuchar esta noticia y, posteriormente, responderemos de forma oral y organizados en los grupos de trabajo cooperativo, a las preguntas. Tendréis un minuto para pensar vuestra respuesta. Si respondéis de forma correcta a las preguntas, seréis bonificados en class dojo con respuesta correcta ( un punto); respuesta media (dos puntos) o respuesta extensa (cinco puntos) para un futuro canjeo de esos puntos. ¡¡¡VAMOS ALLÁ!!


1. ¿LA NARRACIÓN QUE HEMOS ESCUCHADO ES ORAL O ESCRITA?

2. ¿CUÁL ES EL TEMA DE ESTA NOTICIA?

3. ¿ PODRÍAS IDENTIFICAR EL TITULAR DE LA NOTICIA?

4. SEGÚN HEMOS VISTO EN LA PRESENTACIÓN ANTERIOR, ¿CÓMO SERÍA EL NARRADOR DE ESTA NOTICIA?

 5. ¿CON QUÉ OBJETIVO CRUZAN A NADO LOS VOLUNTARIOS LA DISTANCIA ENTRE MALLORCA Y MENORCA?

6. ¿CUÁNTO DINERO LLEVAN RECAUDADO?

7. ¿CUÁNTO DINERO NECESITAN RECAUDAR PARA LLEVAR A CABO SU OBJETIVO?

8.  ¿CREES QUE INICIATIVAS DE ESTE TIPO SON NECESARIAS PARA CONCENCIAR A LOS JÓVENES DE QUE NO TODO EL MUNDO TIENE UNA VIDA FÁCIL? JUSTIFICA TU RESPUESTA AMPLIAMENTE.

 

UNA VEZ QUE HEMOS ESCUCHADO UNA NOTICIA ORAL; AHORA, LEEREMOS ESTE TEXTO Y RESPONDEREMOS A LAS PREGUNTAS...

La chica de nieve: los miedos, los sueños y alguna obsesión de Milena Smit y José Coronado.

La serie 'Periodistas' (1998) duró cinco años en pantalla y Coronado hace una confesión a LOC sobre su experiencia: "Me quedé con la espinita de haber estudiado la carrera y dedicarme al periodismo político".
Milena Smit  y Jose Coronado en la premier, Málaga
Milena Smit y Jose Coronado en la premier, MálagaGTRES

"Cuando la pequeña Amaya desaparece durante una cabalgata de los Reyes Magos de Málaga, una joven periodista se deja la piel para ayudar a sus padres a encontrarla". Con estas cuatro líneas se presenta la serie que ya es número uno en la plataforma Netflix y no lleva ni una semana de estreno. 'La chica de nieve' representa la historia de demasiadas desaparecidas. Javier Castillo es el autor de la novela -para la que se documentó, con muchos casos reales- en la que está basada la serie. Pero las dos caras más conocidas de estos seis capítulos son las de Jose Coronado (65) y Milena Smit (26).

El éxito de Milena en la pantalla ha sido rápido e imparable. La alicantina se convirtió en chica Almodóvar -con Penélope Cruz en Madres paralelas- muy pronto, sólo un año después de haber grabado No Matarás con David Vitori. Antes de actriz fue recepcionista, camarera, dependienta... "Imagino la muda de un gusano convirtiéndose en mariposa de la misma forma que unos dedos escribiendo sobre un papel, transformando algo tan sucio como la tinta de un bolígrafo en palabras que llevan mucho amor detrás para contar una historia", escribió Milena Smit en el prólogo de la última reedición del libro La chica de nieve.

Antes de ser nominada a los Premios Goya como mejor actriz revelación, Milena fue muchas cosas. "Desde el principio tuve síndrome del impostor, llegó a mí la interpretación muy de repente (...) me hice muchas preguntas: hay tanta gente que se dedica a estudiar interpretación y no tiene la suerte que tuve yo...", dice Milena.

Por su parte, Jose Coronado no siempre es el poli bueno. Tiene una larga trayectoria en interpretar a reporteros. La serie Periodistas (1998) duró cinco años en pantalla. Se mimetizó con el reporterismo. "Me quedé con la espinita de haber estudiado la carrera de periodismo y dedicarse al político".

Finalmente, en "La chica de la nieve", el actor se reencuentra con esta faceta, pero no le es extraña porque hay algo en común entre los periodistas y los actores: "Lo que nos pasa en el trabajo solemos llevarlo a casa y seguimos pensando en eso". 

AHORA, DEBEMOS RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA DE FORMA ESCRITA. LO HAREMOS EN TRABAJO COOPERATIVO. TÉCNICA: BOLÍGRAFOS AL CENTRO. 15 MINUTOS PARA HABLAR (SE PUEDEN ANOTAR EN SUCIO RESPUESTAS) Y 25 MINUTOS PARA RESPONDER DE FORMA ESCRITA CADA UNO EN SU CUADERNO,

  1. ¿Qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta ampliamente.
  2. ¿Cómo se presenta la serie de Netflix titulada "La chica de la nieve"?
  3. ¿Cuáles de los siguientes elementos de la narración que hemos aprendido en la presentación, están presentes en esta noticia? Narrador, personajes, acción, lugar y tiempo.
  4. ¿Quién es el autor del libro en el que se basa la serie?
  5. ¿En qué se basó el escritor para escribir su libro? 
  6. Escribe en una línea el tema de este texto.
  7. ¿Cuál fue la trayectoria laboral de Milena Smith antes de hacer esta película?
  8. ¿Cuál es el trabajo de José Coronado en la serie " La chica de la nieve"?
  9. Investiga el tráiler de esta serie en internet y haz un resumen de unas cuatro o cinco líneas de su argumento.


LA NARRACIÓN EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: LA NOTICIA Y LAS PARTES DE LA NOTICIA.

A continuación, observamos un texto (una noticia) en la que podremos observar las distintas partes de este tipo de texto narrativo. Leeremos la noticia y comentaremos cada apartado en gran grupo.




1.  En trabajo cooperativo: técnica: 1-2-4. Tiempo:30 minutos. Explica cada una de las partes de la noticia utilizando ejemplos del texto para justificar tu explicación.


¡¡ESTOY SEGURA DE QUE LO HARÉIS GENIAL!!




lunes, 8 de junio de 2020

DENOTACIÓN (SENTIDO LITERAL) CONNOTACIÓN (SENTIDO FIGURADO).

LENGUA: DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN.


EN PRIMER LUGAR, VAMOS A REPASAR LOS CONCEPTOS DE DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN QUE SON ESENCIALES PARA TENER UN VOCABULARIO RICO Y VARIADO EN LA ELABORACIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITO. OS DEJO UN VÍDEO QUE NOS VA A PERMITIR RECORDAR QUÉ ES ESTO.



EL SIGUIENTE VÍDEO NOS VA APERMITIR ENTENDER MEJOR EL SENTIDO LITERAL Y EL SENTIDO FIGURADO. 



ACTIVIDAD 1: ELABORA UN TEXTO DISPARATADO QUE CONTENGA ESTAS PALABRAS TANTO EN SENTIDO DENOTATIVO COMO CONNOTATIVO. SON LAS SIGUIENTES: ORO, POLLO, SOL, LEÓN, BUITRE, CERDO, PERRO Y COHETE.


EL TEXTO DEBE RESPETAR ESTA ESTRUCTURA:

  • PRIMER PÁRRAFO: DEBE ESTAR FORMADO POR TRES/CUATRO ORACIONES COMO MÍNIMO, ADEMÁS DE DOS PALABRAS PEGAMENTO.
  • SEGUNDO PÁRRAFO: DEBE ESTAR FORMADO POR TRES/CUATRO ORACIONES COMO MÍNIMO, ADEMÁS DE DOS PALABRAS PEGAMENTO.
  • TERCER PÁRRAFO: DEBE ESTAR FORMADO POR TRES/CUATRO ORACIONES COMO MÍNIMO, ADEMÁS DE DOS PALABRAS PEGAMENTO. 
  • ACTIVIDAD 2: VAMOS A ELABORAR ORACIONES INGENIOSAS QUE CONTENGAN PALABRAS EN SIGNIFICADO DENOTATIVO (SIGNIFICADO LITERAL) O SIGNIFICADO CONNOTATIVO (SENTIDO FIGURADO). LA PROFE INDICARÁ QUÉ LE HA TOCADO ELABORAR A CADA GRUPO: ORACIÓN CON SENTIDO LITERAL O CON SENTIDO FIGURADO.















lunes, 1 de junio de 2020

ACTIVIDADES SEMANA 1 AL 8 DE JUNIO.

PALABRAS DE DUDOSA ORTOGRAFÍA.

ESTA SEMANA VAMOS A REPASAR LA ORTOGRAFÍA DE PALABRAS QUE EN MUCHAS OCASIONES NOS CREAN DUDAS. COMENCEMOS:



ACTIVIDAD 1: Completamos estas oraciones con las palabras que aparecen en las imágenes anteriores.

1. No me gusta que______ al cine solo. Prefiero ir contigo.
2. ¿_______ qué zapatos has comprado?
3. No deberías ______ dicho eso. A él no le gustó que lo trataras así.
4. Anoche _____ un______ y partió dos árboles.
5. Mi madre_____ un trozo de queso para echárselo a la pizza.
6. Ana estaba muy________. Se pasó toda la tarde pensando en la disputa que había tenido con sus amigas.
7. Jesús fue denunciado por______ coches con una llave.
8. Se ha derretido la nieve que______ en la cima de la montaña.
9. _____ tres policías vigilando que se cumpla el confinamiento.
10. Estuvo_______ toda la noche. Creo que le pasaba algo.
11. ¡___, qué pena no poder ir a la playa este fin de semana!

ACTIVIDAD 2:  A continuación, aparecen más imágenes con palabras dudosas. Léelas detenidamente para completar las oraciones que aparecen más abajo.





1. Ana se _____ para atrás para dejarlo pasar.
2. Jesús estaba_____ un cristo. ¡¡Se había manchado de arriba a abajo!!
3. _____ toda la basura al contenedor______ debemos estar concienciados con el medio ambiente.
4. Elías______ mucho de menos a su hermana. ¿_________ le ocurría eso si siempre estaban peleándose?
5. ¿_____ no has decidido si sales esta noche?
6. Estaré esperándote. _____  así, sé que no me perdonarás.
7. María______ un infarto grave la pasada noche.
8. Ese____ es demasiado pequeño y no cabe el agua de la grifería.
9. Siempre quise averiguar el______ de aquella absurda situación.

UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO ALGUNAS DE LAS PALABRAS MÁS DUDOSAS DE NUESTRA LENGUA, VAMOS A REPASAR CIERTAS RELACIONES DE PALABRAS. COMENZAREMOS CON ESTE VÍDEO.


VÍDEO: EL CAMPO SEMÁNTICO.



POR CIERTO, ¿CUÁL SERÍA EL CAMPO SEMÁNTICO DEL CORONAVIRUS?, ¿QUIZÁS ESTE?



¿QUÉ ES EL CAMPO ASOCIATIVO?

El campo asociativo es una asociación de palabras más abierta que hace el hablante según emociones o recuerdos que esas palabras provocan en él. No tienen por qué pertenecer a la misma clase de palabras. Así, la diferencia entre campo semántico y campo asociativo sería esta:

Campo semántico de verano: playa, sol, vacaciones y bañador.

Campo asociativo de Almudena de verano: pueblo, vacaciones, piscina, patio, vestido largo.

¡¡ATENCIÓN!!:  Cuando elaboramos textos hablados o escritos sobre un tema concreto, están repletos de campos semánticos y campos asociativos pues esto hace que sean coherentes y cohesionados.


ACTIVIDAD 3: Realiza un esquema sobre el campo semántico y el campo asociativo.

VÍDEO: LAS PALABRAS TABÚ Y LOS EUFEMISMOS.


ACTIVIDAD 4: Reescribe este texto sustituyendo las palabras subrayadas tabú por eufemismos.

María trabajó durante mucho tiempo como criada en casa de Doña Carmen Valenzuela. Todo el tiempo que estuvo allí, soportó el duro recuerdo de su marido, que se encontraba en la cárcel, acusado de un crimen que no cometió. Jesús, que así se llamaba, siempre había sido un hombre gordo, pero allí dentro pasó tanta hambre que adelgazó mucho y cuando consiguió salir, estaba tan arrugado que parecía un viejo a pesar de tener solo cuarenta y cinco años.Además, su etapa en la cárcel le afectó tanto que desarrolló la tan temida enfermedad: cáncer.

Dolida y apenada, María, no pudo soportar todo esto y, triste y sola, tuvo que ser ingresada en un manicomio, aquejada de una grave locura.

Por desgracia, historias tan tristes como esta, fueron muy habituales en la  España de posguerra.

ACTIVIDAD 5: Repaso del análisis sintáctico.

  1. La vecina de  mi abuela despidió a su cuidadora injustamente.
  1. Este final de curso ha sido diferente y atípico.


¡¡¡¡QUEDA MUY POCO CHIC@S, ÁNIMO!!!


lunes, 25 de mayo de 2020

EL TEXTO ARGUMENTATIVO.

EN PRIMER LUGAR, VAMOS A REPASAR LOS TEXTOS QUE YA SE HAN TRABAJADO A LO LARGO DEL CURSO Y, DESPUÉS, AÑADIREMOS ALGUNO MÁS, QUE ES IMPORTANTE, PUES EL LA MODALIDA TEXTUAL QUE MÁS UTILIZAMOS AL HABLAR O AL ESCRIBIR.


A TRAVÉS DE ESTE ESQUEMA, PODRÉIS REPASAR LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS TEXTOS.SIN EMBARGO, AHORA ME CENTRARÉ MÁS EN EL TEXTO ARGUMENTATIVO QUE APARECE DETALLADO MÁS ABAJO EN UN ESQUEMA MÁS COMPLETO.



Mapa Mental creado con GoConqr por ALMUDENA BARRANCO EXTREMERA

UNA VEZ QUE HEMOS CONOCIDO EL TEXTO ARGUMENTATIVO, LLEVAREMOS A CABO LA LECTURA DE ESTE TEXTO  TITULADO "EL ETERNO TEMA: REDES SOCIALES".

TRABAJO COOPERATIVO: TÉCNICA DE LOS BOLÍGRAFOS AL CENTRO (EL EL TIEMPO DEDICADO A HABLAR, PODÉIS ANOTAR EN SUCIO LAS RESPUESTAS QUE DECIDÁIS).


1. ¿Qué tipo de texto es? Justifica tu respuesta ampliamente con ejemplos del texto que demuestren tu opinión.
2. Identifica las partes del texto. Justifica esas partes con ejemplos extraídos del mismo.
3. Elabora un texto argumentativo que respete todas las características de este texto que aparecen en el esquema de arriba sobre algunos de estos temas:

TRABAJO COOPERATIVO. TÉCNICA: FOLIO GIRATORIO. FINALMENTE, HAY QUE ENTREGAR UN SOLO TEXTO DE LOS CUATRO QUE HAYÁIS ELABORADO. EL QUE DECIDÁIS.

  • COVID-19: ¿CAMBIARÁ  O NO NUESTRA FORMA DE VIVIR?
  • ABORTO: ¿DERECHO O ASESINATO?
  • LAESCUELA DEL FUTURO: ¿ONLINE O PRESENCIAL?
  • PRIVACIDAD: ¿DERECHO O NO A SER JUZGADOS POR NUESTRAS ACCIONES?

IMPORTANTE: El texto debe tener CUATRO párrafos como mínimo y cada uno de esos párrafos debe respetar la estructura que se explica en el esquema anterior. Además:


  • PRIMER PÁRRAFO: cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido y con un conector como mínimo del tipo: En primer lugar, para comenzar, en un principio...
  • SEGUNDO PÁRRAFO: cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido y con un conector como mínimo del tipo: además, también, sin embargo, por el contrario...
  • TERCER PÁRRAFO: cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido y con un conector como: asimismo, por otro lado, incluso...
  • CUARTO PÁRRAFO: cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido y con un conector como mínimo del  tipo: finalmente, para acabar, por último...


EL ETERNO TEMA: REDES SOCIALES.



Hace más de una década, empezamos a convivir con distintas redes sociales que, si bien es cierto que en un principio se consideraban "algo más" en el novedoso mundo de internet y su llegada a la mayoría de los hogares españoles, hoy en día son quizás, una pieza clave del mundo de la red.

Entre todas las diferencias de comportamiento que se achacan a las personas que utilizan las redes sociales una de las más habituales es la de que no nos mostramos a nosotros mismos, sino que, a través de la red nos mostramos: desvergonzados, atrevidos, valientes e, incluso, agresivos y malvados.

Sobre esto, la psicóloga Maite Sánchez-Mora es de la opinión de que nos formamos un “perfil” dentro de ellas y “no damos la cara”. Esto hace que no tengamos filtro y no nos contengamos en cuanto al tipo de cosas que publicamos. Esto puede deberse a la brecha generacional de la que habla Maite Sánchez Mora. Algo que se hace latente en la forma en la que nos comportamos dentro de las redes, pero también fuera de ellas. Así lo justifica ella:

Para los mayores de 40 años, el principal medio de comunicación sigue siendo el cara a cara. Su presencia en las redes es mucho más comedida. Por esto, miran mucho más qué tipo de cosas comparten y con quién. En definitiva: tienen mayor control sobre la privacidad que los más jóvenes. 

Los jóvenes, por su parte, tienen una concepción más amplia sobre las cosas que se pueden compartir. Por así decirlo, no piensan tanto si deben o no publicar o compartir algo. Más que en las consecuencias negativas, piensan en los "me gusta" o "likes" que pueden recibir con dos fines claves: aumentar sus seguidores y ser populares. Esto llega a su máximo exponente con la generación post-milenio. Estos jóvenes -los nacidos después del año 2000- crecen con las redes sociales. Para ellos, el contacto a través de estas no es extraño. “Consiguen grandes comunidades entorno a sí, que llegan a ser audiencias. Aunque -aclara Sánchez Mora- en algunas ocasiones no disponen de estas mismas redes en su vida personal”. Se trata de un paradigma que puede estar relacionado a la falta del tiempo o quizás del interés.

En definitiva, la sociedad actual muestra dos maneras de relacionarse: cara a cara versus a través de la red que muestran distintas formas de ser y de relacionarse.



lunes, 18 de mayo de 2020

ACTIVIDADES SEMANA DEL 18 AL 25 DE MAYO. ORACIÓN SIMPLE.

HOLA CHIC@S, UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO UN POCO, CREO QUE ES NECESARIO QUE VEAMOS EL ANÁLISIS DE ORACIONES YA QUE LO HABÉIS TENIDO MÁS APARCADO DURANTE EL CURSO. PARA ELLO, COMENZAREMOS VIENDO UN VÍDEO QUE OS PERMITIRÁ RECORDARLO DE FORMA SENCILLA.

VÍDEO SOBRE EL SUJETO Y EL PREDICADO.


UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO LOS ELEMENTOS ESENCIALES DE LA ORACIONES, EL SUJETO Y EL PREDICADO, VAMOS A TENER EN CUENTA TAMBIÉN OTROS ASPECTOS COMO SON: TIPOS DE SUJETO, TIPOS DE PREDICADO Y DOS COMPLEMENTOS BÁSICOS DEL PREDICADO: EL ATRIBUTO Y EL COMPLEMENTO U OBJETO DIRECTO. PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL QUE LEÁIS Y DESCARGUÉIS ESTE ARCHIVO, PUES OS VA A AYUDAR MUCHO DURANTE EL ANÁLISIS.

FICHA SOBRE EL ANÁLISIS DE ORACIONES.



YA HEMOS RECORDADO ALGUNOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL ANÁLISIS DE; AHORA, VAMOS A FIJAR UNOS PASOS ÚTILES PARA ANALIZAR ORACIONES. SON LOS SIGUIENTES: 

PASO 1. LEEMOS LA ORACIÓN BIEN Y ANALIZAMOS MORFOLÓGICAMENTE CADA UNA DE LAS PALABRAS QUE FORMAN LA ORACIÓN. COMPROBAMOS QUE ES UNA ORACIÓN PORQUE TIENE UN VERBO (EN ESTE CASO , EL VERBO "ES"). RECORDAD QUE SI NO HAY VERBO, NO HAY ORACIÓN.


PASO 2: IDENTIFICAMOS EL SUJETO Y EL PREDICADO ASÍ COMO EL NÚCLEO DEL SUJETO Y EL NÚCLEO DEL PREDICADO (RECORDAD QUE DEBÉIS HACER EL TRUCO DE LA CONCORDANCIA).


PASO 3: IDENTIFICAMOS LOS GRUPOS PREPOSICIONALES QUE HAYA TANTO EN EL SUJETO COMO EN EL PREDICADO. RECUERDA: EL GRUPO PREPOSICIONAL SIEMPRE ESTÁ ENCABEZADO POR UNA PREPOSICIÓN.


PASO 4:  ANALIZAMOS EL RESTO DE FUNCIONES QUE HAYA TANTO EN EL SUJETO COMO EN EL PREDICADO. EMPEZAMOS POR LAS FUNCIONES DEL SUJETO Y DESPUÉS PASAMOS AL PREDICADO.

 ACTCIVIDAD 1: UNA VEZ QUE HEMOS RECORDADO EL ANÁLISIS SINTÁCTICO (RECORDAD QUE ES ALGO QUE HABÉIS VISTO INCLUSO EN PRIMARIA...) VAMOS A REALIZAR EL ANÁLISIS DE ALGUNAS ORACIONES. SE TRATAN DE FRASES FAMOSAS DE LA HISTORIA DEL CINE. SI ADEMÁS DE ANALIZARLAS, ME DICES A QUÉ PELÍCULA PERTENECE CADA UNA, MEDIO PUNTO MÁS EN LA ACTIVIDAD.

1. LAS GRANDES COSAS TIENEN PEQUEÑOS COMIENZOS.
2. LAS ILUSIONES SON MUY PODEROSAS.
3. ¡SOY EL REY DEL MUNDO!
4. EL ODIO LLEVA AL SUFRIMIENTO.
5. LA MUERTE SONRÍE A TODOS.




domingo, 10 de mayo de 2020

ACTIVIDADES SEMANA 11 DE MAYO A 18 DE MAYO. REPASO.

A TRAVÉS DE ESTAS ACTIVIDADES, VOY A HACER UN REPASO GENERAL DEL CURSO Y A PARTIR DE AHÍ, PODREMOS SEGUIR TRABAJANDO. OBVIAMENTE, SON ACTIVIDADES QUE CUENTAN PARA SUBIR O BAJAR NOTA. ¡¡VAMOS, CAMPEON@S!!


TEXTO 1. INVITADOS DE UN MUNDO MARAVILLOSO.

Nos dormimos en un mundo y nos hemos despertado en otro. De repente, Disney no tiene magia, París ya no es romántico, la Estatua de Nueva York ya no mira el mundo de pie, la Gran Muralla China ya no es una fortaleza, La Meca está vacía, El Papa saluda al mundo desde una Plaza de San Pedro vacía y el London eye contempla a su ciudad desértica.
Además, abrazos y besos se convierten en armas y no visitar a nuestros familiares más queridos se convierte, paradójicamente, en un acto de amor.
De pronto, te das cuenta de que el poder, la belleza física o el dinero, no valen para nada y no son el medio para conseguir el oxígeno día a día.
Sin embargo, el mundo continúa su lucha y es hermoso. Lo único que ha ocurrido es que ha decidido enjaular a los humanos. ¿Quizás nos está enviando un mensaje?
- "Vosotros no sois indispensables. El aire, la tierra, el agua y el mar están bien. Y , ¿por qué no decirlo? Están incluso mejor. Por eso, cuando volváis, recordad que sois mis invitados...no mis dueños".

ACTIVIDADES A PARTIR DEL TEXTO 1.


ACTIVIDAD 1. ¿Qué características propias del diálogo hay en ese texto? Justifica tu respuesta ampliamente con ejemplos del texto.

ACTIVIDAD 2. De los tipos de textos que habéis visto a lo largo del año: texto descriptivo, texto dialogado, texto narrativo y texto expositivo, ¿A qué tipo crees que corresponde el texto anterior? Justifica tu respuesta ampliamente con ejemplos del texto.

ACTIVIDAD 3. Localiza en el texto un ejemplo de cada uno de estos grupos de palabras y analiza cada una de las palabras que forman el grupo: grupo nominal, grupo adjetival, grupo adverbial y grupo preposicional
.
ACTIVIDAD 4. Según el autor anónimo de este texto, el mundo,  a raíz de la crisis del coronavirus, nos está enviando un mensaje claro: no somos importantes para que la vida siga. Sin embargo, los elementos de la naturaleza: agua, tierra, mar y aire siguen viviendo con un esplendor y una belleza que hacía tiempo que no veíamos. Localiza en internet una imagen de estos últimos días en la que se vea algún lugar de España  o del mundo, como nunca antes se había visto, es decir, sin contaminación, bello y limpio. Escribe un texto en forma de reflexión personal sobre ella siguiendo estas indicaciones.

Debe tener tres párrafos.

PRIMER PÁRRAFO: Cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido. Debes comenzar este párrafo con una palabra pegamento.
SEGUNDO PÁRRAFO: Cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido. Debes comenzar este párrafo con una palabra pegamento.
TERCER PÁRRAFO: Cuatro oraciones como mínimo separadas por punto y seguido. Debes comenzar este párrafo con una palabra pegamento.

Os dejo por aquí una de mis fotos favoritas del mundo durante este periodo de confinamiento. No vale elegir la mía. Espero las vuestras. ¿A qué lugar pertenece mi imagen?



 Y recordad siempre que...




VUELTA DE ALMUDENA. ASÍ VAMOS A TRABAJAR HASTA FINAL DE CURSO.

domingo, 23 de junio de 2019

¡¡ FIN DE LA FUNCIÓN!! BAJAMOS EL TELÓN DE UN AÑO MARAVILLOSO.



Muchísimas gracias a tod@s por permitirme disfrutar de un gran año y de una promoción tan "bonica" en todos los sentidos como es la que formáis los dos grupos de 1º ESO de este curso 2018-2019

Os pido perdón por mis exámenes largos y por mis regañinas (a veces con un tono de voz demasiado elevado). Somos personas que convivimos durante muchas horas a lo largo de nueve meses y eso nos hace vivir momentos de risas desternillantes y otros de caras más serias. En cualquier caso, me gustaría que supierais que cualquier voz fuera de tono, siempre ha ido encaminada a hacer de vosotr@s unas mejores personas, unos adolescentes sanos, respetuosos, tolerantes e íntegros...Es por lo que he trabajado día a día, independientemente de ser profesora de Lengua y Literatura.

Estoy segura de que nos volveremos a encontrar en el Iulia Salaria. Espero que sigáis así, luchando por lo que queréis y mostrando al mundo todo lo que sabéis.


Vuestra seño, que os quiere. ;)



Os dejo este último poema, muy especial para mí, pues me ayudó a llegar hasta aquí y refleja muy bien lo que los profesores pensamos y sentimos.



martes, 11 de junio de 2019

CLAVES Y PISTAS EXAMEN UNIDAD 5. 14 JUNIO.

  1. ACTIVIDAD 1: TEXTO CON PREGUNTAS: TEMA, RESUMEN, IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS, SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS, SIGNIFICADO DE EXPRESIONES DEL TEXTO, PREGUNTAS PARA COMPROBAR SI HABÉIS COMPRENDIDO LA LECTURA...
  2. ACTIVIDAD 2: SOBRE EL TIPO DE TEXTO QUE HEMOS VISTO EN ESTA UNIDAD. DEBÉIS ESTUDIAR EL ESQUEMA SOBRE ESTE TIPO DE TEXTO. (ESTUDIADLO POR EL ESQUEMA; NO POR EL LIBRO).
  3. ACTIVIDAD 3: RELACIONADA CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.
  4. ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD PARA ANALIZAR LOS TIPOS DE PALABRAS EN TRES ORACIONES. (ACTIVIDAD IGUAL A LAS QUE HEMOS HECHO EN LENGUA Y EN REFUERZO. NO OLVIDÉIS REPASAR: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, DETERMINANTES PRONOMBRES Y ESTUDIAR BIEN: VERBOS, ADVERBIOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES ETC...)
  5. ACTIVIDAD 5: TEXTO PARA IDENTIFICAR TIPOS DE PALABRAS.



¡¡VAMOS, ÚLTIMO EMPUJÓN!!

domingo, 9 de junio de 2019

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS.

NOS TOCA REPASAR ALGO QUE YA SABÉIS, ENTRE OTRAS RAZONES, PORQUE SIEMPRE SUELO COMENTARLO EN CLASE. SON LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. VAMOS A REPASARLOS CON ESTE VÍDEO DE LA EDUTECA.




POR CIERTO, ESTA IMAGEN OS VA A SERVIR PARA CONOCER SINÓNIMOS Y NO REPETIR TANTO "MUY" O "COSAS" EN VUESTROS TEXTOS ESCRITOS.




miércoles, 5 de junio de 2019

LAS PREPOSICIONES Y LAS CONJUNCIONES.

COMO SABÉIS, ESTAMOS ESTUDIANDO LAS PALABRAS INVARIABLES, ES DECIR, AQUELLAS QUE NO CAMBIAN DE GÉNERO NI DE NÚMERO. AHORA, NOS TOCAN LAS PREPOSICIONES, UN TIPO DE PALABRAS INVARIABLES QUE NOS SIRVEN PARA UNIR OTRAS PALABRAS EN LAS ORACIONES.


ESTE VÍDEO NOS VA A PERMITIR CONOCER MEJOR CUÁLES SON Y PARA QUÉ SIRVEN. ¡ANTENT@!




UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO LAS PREPOSICIONES, VAMOS A CONOCER OTRO TIPO DE PALABRAS INVARIABLES, ES DECIR, NO CAMBIAN Y NO VARÍAN DE GÉNERO Y NÚMERO. LAS CONJUNCIONES SIRVEN TAMBIÉN PARA UNIR PALABRAS EN UNA ORACIÓN. SON FUNDAMENTALES, SINO, NUESTRAS ORACIONES NO TENDRÍAN SENTIDO.


EN LA SIGUIENTE TABLA, APARECEN LAS CONJUNCIONES COORDINANTES ESENCIALES.



CASA: ESQUEMA DE LAS PÁGINAS 226 y 227



domingo, 2 de junio de 2019

EL ADVERBIO.

EN NUESTRO ESTUDIO DE LOS TIPOS DE PALABRAS, NOS TOCA REPASAR UN TIPO DE PALABRAS INVARIABLES, ES DECIR, PALABRAS QUE NO TIENEN VARIACIÓN DE GÉNERO O NÚMERO, Y QUE SUELEN EXPLICAR ALGO SOBRE EL VERBO O SOBRE OTRAS PALABRAS. POR EJEMPLO:

  • ANA LLEGÓ TARDE A CLASE: En este ejemplo, el adverbio "tarde" se refiere al verbo "llegó.
  • RECIBIMOS UN REGALO MUY BONITO: En este ejemplo, el adverbio "muy" se refiere al adjetivo, "bonito".
  • AQUEL DÍA FUIMOS MUY RÁPIDO: En este ejemplo, el adverbio "muy" se refiere a otro adverbio, que es "rápido".

ESTE VÍDEO DE LA EDUTECA NOS VA A PERMITIR RECORDAR MÁS ASPECTOS SOBRE EL ADVERBIO.




CASA:  ESQUEMA DE LOS CUADRITOS AZULES DE LAS PÁGINAS 224 y 225.



jueves, 30 de mayo de 2019

SEGUIMOS DESCUBRIENDO LA HISTORIA DE LA TEJEDORA...

PREGUNTAS DE LECTURA DEL DÍA 31-5-2019.


1. Si recuerdas la historia contada por María Francisca, serás capaz de completar lo que falta a este esquema. Debes explicar qué quería y qué ocurrió con cada uno/a de estos/as personajes.


BISABUELO




         
HIJA MAYOR                                                                                   HIJA MENOR
                                         
                                                     

                                      

2. Intenta explicar lo que quieren decir estas expresiones que ya hemos leído en la historia. Recuerda que debes elaborar una respuesta extensa y bien justificada.


  • El marido de Elisa bebía como una cuba...
  • ...a Elisa se le metió entre ceja y ceja casarse con él...
  • ...ella regresó sola y más amarga que la hiel...
  • ...a familia no soltaba prenda.

martes, 28 de mayo de 2019

ANÁLISIS DE PALABRAS...

Hola chic@s, como sabéis, estamos repasando el verbo en clase. Sin embargo, es necesario que no solo reconozcamos el verbo en las oraciones, sino también el resto de palabras que hemos visto a lo largo del curso.  Por eso, tenéis que indicar qué tipo de palabra es cada una en las siguientes oraciones.


  1. Laura llegó tarde a clase de Lengua.
  2. El jardín del colegio estaba cuidado por los alumnos.
  3. Ellos confesaron su culpabilidad en aquella pelea.
  4. Tú nunca reconoces tus obligaciones en casa y en el instituto.
  5. Todos sois responsables de vuestros actos.



domingo, 26 de mayo de 2019

TEXTOS ARGUMENTATIVOS.

DURANTE LA SEMANA PASADA, VIMOS LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO Y POR ESO, LOS ALUMNOS DE REFUERZO, A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO Y DE UNA TÉCNICA SIMILAR AL FOLIO GIRATORIO, HAN CREADO TEXTOS SOBRE UN MISMO TEMA: EL CONSUMO DE ALCOHOL Y TABACO EN JÓVENES.


ESTOS HAN SIDO LOS RESULTADOS... ¡¡ENHORABUENA CHIC@S!!


GRUPO: ÁLVARO GONZÁLEZ, LUIS ÁNGEL, DANIEL, MANU Y SERGIO.


GRUPO: ROCÍO, CARLOS, GONZALO Y FRANCISCO JOSÉ.



GRUPO: SUSANA, MARÍA, JUANFRA E IZAN.