Como explicamos los primeros días de clase, la literatura consiste en crear belleza con las palabras para despertar en el receptor emociones y sentimientos como empatía, tristeza, miedo, alegría etc.
Pero...¿cómo se consigue eso? Los escritores utilizan figuras o recursos literarios para crear belleza con las palabras. Vamos a ver algunos de los recursos literarios más importantes.
Como sabéis, ayer se conmemoró el 25 N, Día Internacional por la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres. Hoy, vamos a ver la clasificación del sustantivo de una manera especial.
RECORDAMOS CÓMO SE CLASIFICAN LOS SUSTANTIVOS EN ESTA TABLA...
MIREMOS ESTA IMAGEN Y PENSEMOS: ¿CUÁL ES SU MENSAJE?
AHORA, VAMOS A ESCUCHAR CON ATENCIÓN LA LETRA DE ESTA CANCIÓN:
1- ¿Qué quiere decir: "..hay un monstruo gris en la cocina, que lo rompe todo, que no para de gritar..."? 2- ¿ Por qué crees que el color de esa puerta es el violeta?
ALGUNOS CASOS REALES...
“¿Si me acuerdo de la primera vez?”. Cristina entorna los ojos. Aún medio cerrados siguen siendo grandes, marrones y brillantes. “No sé... Empezó poco a poco. Tirones de pelo alguna vez, empujones... Una tarde que estábamos en un parque se enfadó y empezó a pegarme puñetazos en los brazos y en la tripa. Luego se puso a llorar. Me asusté tanto... Y me sentí tan mal por verle así que...”, relata.
El día de esa agresión Cristina, que hoy acaba de cumplir la mayoría de edad, tenía 15 años y llevaba seis meses saliendo con ese chico, de 16. Cuenta que al principio todo era “mágico”, que el resto del mundo no existía para ellos. Pero gesto a gesto él la absorbió. Y la anuló mucho antes de levantarle la mano.
Poco después, en una fiesta, una amiga vio como él le agarraba del pelo y le gritaba. “Estaba histérico y mi amiga se asustó. Me dijo que el tío era un bestia y que tenía que dejarle. En realidad, no era nada comparado con otras veces y algo le conté; pero nunca hablamos de maltrato. Para mí, lo mío era otra cosa. Violencia de género es lo que les pasa a las mujeres mayores, casadas, adultas. Así pensaba yo”, dice con una sonrisa cansada.
Le costó entender que no. Que había muchas historias similares a la suya. En un año, de 2011 a 2012, los procesos judiciales por violencia machista en adolescentes se han incrementado un 30%. Han pasado de 473 a 632, según la Memoria de la Fiscalía General del Estado de 2013. Son los primeros datos claros y tangibles de este delito en menores. Aunque los expertos avisan de que la cifra es solo una migaja de realidad, la que llega a los tribunales. Muchas familias no denuncian lo que les ocurre a las chicas. Otras no llegan a identificar la situación de maltrato.
1- ANALIZA LOS SUSTANTIVOS SUBRAYADOS EN EL TEXTO ANTERIOR.
TOD@S TENEMOS ANÉCDOTAS O RECUERDOS QUE, AUNQUE HAYA PASADO EL TIEMPO, CUANDO VIENEN A NUESTRA MENTE, NOS HACEN REÍR,LLORAR, ALEGRARNOS...EN ESTA UNIDAD, VAMOS A ESCRIBIR ANÉCDOTAS SIGUIENDO LOS PASOS DE ESTE DOCUMENTO. CUÉNTANOS QUÉ ANÉCDOTA TUYA MERECE SER RECORDADA.
COMO RECORDARÉIS, EN LA UNIDAD PASADA, VIMOS LAS PALABRAS SIMPLES Y DERIVADAS. AHORA, VAMOS A AÑADIR UN TIPO DE PALABRA MÁS: LAS PALABRAS COMPUESTAS. ESTE MAPA, NOS VA A PERMITIR RECORDARLAS TODAS. ¡¡¡ADELANTE!!
UNA VEZ QUE HEMOS REPASADO A TRAVÉS DE ESTE MAPA, EN GRUPO Y CUMPLIENDO CADA UNO LAS FUNCIONES DE SU CARGO, VAMOS A REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.
4-5-7.
ACTIVIDAD DE CREACIÓN EN GRUPO.
YA HEMOS VISTO QUÉ SON LAS PALABRAS COMPUESTAS, AHORA, DEBÉIS INVENTAR PALABRAS COMPUESTAS Y SUS SIGNIFICADOS. EJEMPLO:
ELECTRODEDO: DÍCESE DEL DEDO DE AQUELLAS PERSONAS QUE SE PASAN HORAS Y HORAS DEL DÍA TECLEANDO SU TELÉFONO MÓVIL. PELIFLEQUI:ADJETIVO UTILIZADO PARA AQUELLAS PERSONAS (ESPECIALMENTE ADOLESCENTES) QUE SUELEN PEINARSE CON FLEQUILLOS IMPOSIBLES Y PERFECTOS.
ACTIVIDAD DE ESCRITURA EN GRUPO (EN CLASE): REPRODUCIMOS UN TEXTO SIMILAR AL DEL DIARIO DE NIKKI DE LA PÁGINA 30. EN ESE TEXTO QUE VOSOTROS REPRODUZCÁIS, DEBEÍS INTRODUCIR LAS TRES PALABRAS QUE HABÉIS INVENTADO.
CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DURANTE EL AUDIO QUE VAMOS A ESCUCHAR.
1.¿Qué le contaron los campesinos a Apolo?
2.¿Qué le dijo Apolo a Cupido al cruzarse con él?
3.¿Por qué no se enamoró Dafne de Apolo?
4.¿Quién era "el río"?
5.¿Qué hizo “el río” para ayudar a Dafne?
6.¿Qué simboliza el laurel? 7. ¿En qué tipo de celebraciones se utiliza el laurel con un significado concreto?
UNA VEZ QUE HEMOS ESCUCHADO EL MITO DE APOLO Y DAFNE, VAMOS A LEERLO...
Dicen que el dios Apolo era el más bello, joven, apuesto, y divertido de los dioses. Pero también el que, a veces, no sabía callarse a tiempo. Por este motivo, un buen día se burló del pequeño dios Eros, diciéndole que sus armas -un arco y unas flechas- eran impropias de un niño pequeño y débil como él.
Eros, sin pensárselo dos veces, le quiso demostrar que sus armas eran mucho más poderosas de lo que Apolo pensaba, por lo que le hirió con una de sus flechas de punta de oro -las que provocaban una desenfrenada pasión por la persona amada-, enviando otra de punta de bronce – las que provocaban un odio inmenso y un rechazo por esa persona- a la ninfa Dafne de la que Apolo estaba muy enamorado.
Un día, Apolo se encontró con Dafne en el bosque y la flecha de Eros hizo su efecto: se enamoró al instante. Loco de amor, comenzó a perseguir a la ninfa y a suplicarle a gritos que parase para poder curarse del tremendo sentimiento que sentía por ella. Dafne casi volaba entre los árboles, huyendo del dios, su melena dorada agitándose detrás de ella de forma desenfrenada. Viendo que Apolo se acercaba cada vez más a ella, lanzó una súplica a su padre: que su cuerpo, causante de aquella pasión de la que no quería ser víctima, se transformara para siempre. De pronto, notó cómo su cuerpo comenzaba a pesar y sus piernas se clavaban en el suelo; su piel se iba cubriendo de una delgada corteza, mientras que se retorcía observando cómo sus brazos se transformaban en las ramas de un frondoso laurel... Apolo, dándose cuenta de que perdía a la mujer a la que más amaba, se abrazaba mientras tanto a su cuerpo.
Desde aquel día, el dios lleva sobre su cabeza una corona de laurel, así como los ganadores de las pruebas atléticas, pues son ellos, y nadie más, los que aman con pasión algo tan efímero como poseer un deseo.
AHORA, CONTESTAMOS A ALGUNAS PREGUNTAS SOBRE ÉL...
1- ¿En qué persona está contada la historia? Teniendo eso en cuenta, ¿cómo es el narrador? 2- ¿Qué personajes participan en esta historia y cómo son? 3- ¿En qué tiempo y en qué espacio ocurren los hechos que se cuentan? 4- Haz un resumen del texto. 5- Haz una tabla de diferencias entre la versión del mito escuchada y la versión del mito escrita.
AHORA, VAMOS A CONOCER A ROSA PARKS, UNA MUJER QUE LUCHÓ POR SUS DERECHOS Y POR LOS DE MUCHAS MUJERES.
UNA VEZ QUE SABEMOS QUIÉN ES ROSA PARKS, VAMOS A RESPONDER A UNAS PREGUNTAS SOBRE ELLA.
1- ¿En qué persona está contada la historia? Teniendo eso en cuenta, ¿cómo es el narrador? 2- ¿Qué personajes participan en esta historia y cómo son? 3- ¿En qué tiempo y en qué espacio ocurren los hechos que se cuentan? 4- Escribe el tema de ese texto. 5- Haz un resumen del texto. 6- Puesto que estamos viendo los textos narrativos, es fundamental que sepamos identificar la estructura de estos textos en: planteamiento, nudo, desenlace. Señala y explica estas partes en el texto.
¿QUÉ VAMOS A VER Y A APRENDER EN LA UNIDAD 2 DE LENGUA? VEÁMOSLO EN NUESTRA PORTADA.
UNIDAD 2. HISTORIAS PERSONALES. SOMOS CONTADORES DE HISTORIAS.
1. ESCUCHAR Y HABLAR:LA NARRACIÓN DE ANÉCDOTAS. 2. LEER Y ESCRIBIR: LOS TEXTOS NARRATIVOS (PÁGINAS 28 Y 29). 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. PALABRAS.LAS EMOCIONES Y LAS PALABRAS COMPUESTAS (PÁGINA 30). 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. GRAMÁTICA.EL GRUPO NOMINAL. EL SUSTANTIVO. (PÁGINAS 32,33,34 Y 35) 5. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. ORTOGRAFÍA.REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN. (PÁGINA 36)
TAREA DE ESTA TEMA: RECUERDOS DE 1º. (LA EXPLICARÉ MÁS ADELANTE).
